核心素養(yǎng)視野下的初中英語寫作教學(xué)方法研究

施麗芳

摘要：初中英語核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力兩個要素，而寫作教學(xué)是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)方法，構(gòu)建開放式寫作教學(xué)空間。本文針對初中英語核心素養(yǎng)視野下的寫作教學(xué)方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?核心素養(yǎng)? ?寫作教學(xué)

一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和具體要求

1.語言素養(yǎng)

每個學(xué)生對語言的悟性和天生素養(yǎng)是不同的，學(xué)習(xí)語言的效率和能力也會有一定的差距。作為英語教師，首要任務(wù)是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們提高語言能力和英語核心素養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的悟性和能力，更好地將知識應(yīng)用于寫作中。此外，教師不能一味地灌輸語法知識，要結(jié)合聽、說、讀、寫多種方式，提高學(xué)生的語言理解能力及常識性寫作的頻率。

2.學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)包含的知識點繁多且相對分散，若學(xué)生需要提升英語核心素養(yǎng)，就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生要注重語言天賦的技法和個人思想的表達(dá)，不過分強調(diào)語言知識的模式和條條框框，要開展有針對性的自我學(xué)習(xí)，延伸讀、寫、聽、說等課外內(nèi)容，嘗試將英語知識應(yīng)用于日常交際中，優(yōu)化核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生合作意識淡薄，參與度低

英語具有開放性、交流性的特點，而一些學(xué)生不能很好地適應(yīng)，合作意識差，合作能力弱，也意識不到與他人合作交流帶來的好處，自主學(xué)習(xí)的積極性不足。小組合作模式是一種較為成功的教學(xué)形式，可是實際效果不盡如人意。

如在小組合作過程中，一些學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)異、性格較為外向的學(xué)生通常會積極主動地表達(dá)，而成績相對較差、性格較內(nèi)斂的學(xué)生往往不會表達(dá)自己的想法，如此便很難達(dá)到教師預(yù)想的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥

目前，我國的初中英語教學(xué)方式單一，即使一些條件相對較好，基礎(chǔ)設(shè)施相對健全學(xué)校的部分教師，為了圖方便，也只拿著教材去上課。如此一來，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。另外，有些教師雖然運用了多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)，但是演示文稿質(zhì)量低下，教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容不適宜，沒有達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)應(yīng)有的效果。在升學(xué)的壓力下，為了提高學(xué)生的英語成績，初中英語教師不能只教給學(xué)生與考試相關(guān)的語法、單詞和文章，還應(yīng)該教會學(xué)生運用英語，提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、核心素養(yǎng)下初中英語寫作教學(xué)的策略

1.互動活動

在初中英語寫作教學(xué)中，首先，教師不應(yīng)以講授寫作內(nèi)容為要點，而要通過閱讀豐富的語言材料增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語寫作思維;其次，教師可以采取課堂互動形式，提高每個學(xué)生的參與感，讓所有學(xué)生都成為課堂的參與者;最后，教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，將自己的內(nèi)心感受用英文抒發(fā)出來。盡管一開始時，學(xué)生的詞匯量少，語法結(jié)構(gòu)也不夠嚴(yán)密，但是這樣能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會用英語思維構(gòu)建寫作框架，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力。

2.注重知識積累，提高學(xué)生語言能力

英語寫作的“大廈”由單詞、語法與寫作技巧建成，初中生若想提高英語寫作能力，必須事先積累足夠多的基礎(chǔ)知識，而基礎(chǔ)知識的積累也是提高英語核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在寫作教學(xué)中，初中英語教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生形成從課內(nèi)外積累實用英語知識的習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為新時期各學(xué)科教學(xué)的重要話題，寫作能體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力，是全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的良好途徑。因此，在寫作教學(xué)中，初中英語教師需要立足英語核心素養(yǎng)的維度，結(jié)合基礎(chǔ)知識教學(xué)、讀寫教學(xué)與拓展教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，均衡地提高語言能力、文化品格與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃欄琴.核心素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)探析[J].考試周刊，2018（68）.

[2]陸英英.核心素養(yǎng)下初中英語寫作能力的培養(yǎng)探討[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（6）.

（作者單位：江西上饒婺源縣朱子中學(xué)）