淺談小學道德與法治教學的生活化策略

柳艷平

摘要：道德與法治對小學生來說是一門重要的品德課程，它不單是講解理論知識，更重要的是該門學科可以將德育教育與法治意識相結合。教師在教學中要注重德育教育的培養，幫助小學生樹立正確的道德觀念，明辨是非，為將來的社會生存能力培養奠定良好基礎。為了更好地引導小學生進行道德與法治學習，教師在實際教學中應開展生活化教學，不僅能激發小學生的學習興趣，還能使課堂教學變得更加輕松愉悅，促進小學生養成良好的行為習慣。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;生活化;教學方法

前言

隨著新課程改革的不斷深入，在小學階段道德與法治教學中進行生活化教學引起教師的廣泛關注。做好小學道德與法治教學，不但可以使學生形成法治意識，還可以培養他們優秀的道德品格，養成良好的行為習慣。新課標時代，教師應注重培養學生的德育，讓學生從教學中獲得思想啟迪，促進小學生健康成長。日常教學中小學教師應研究和制定符合新課改的生活化教學策略和教學方式，提升學生的道德素養。本文針對小學道德與法治教學中如何進行生活化教學提出以下幾點教學策略：

一、創新教學形式，將理論知識與生活相結合

道德與法治教學可以培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，教師在教學中應培養學生學習道德與法治知識，辨別社會中的是非曲直，學習古今文人的優秀品質，培養學生樹立正確的思想觀點、道德情感。開展小學道德與法治教學的目的：其一是讓小學生樹立法治意識，其二培養小學生形成良好的道德品質。現下小學教師應摒棄傳統的灌輸教學模式，樹立生活化教學理念和創新教學方法，把道德與法治教學當成德育教育的試驗田，讓學生主動積極參與道德與法治教學，進行真實的自我表達，發揮個性，展開自己的思想觀點。作為小學教師可以采用多種途徑不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學應用于道德與法治教學中，要根據小學生的特點進行生活化趣味教學，將教學內容融入學生的實際生活中，調動學生的學習積極性。同時教師可根據學生的實際生活經驗，以生活中的具體事例開展教學內容、指引學生在學習中自主思考，促進小學生開闊視野，增長見識，提高道德品質，進而實現學生更為長遠的發展和進步。

二、重視備課環節和課堂導入，營造課堂教學生活化情境

興趣是開展學習的源頭和動力。提倡素質教育的時代，小學道德與法治教學中教師要不斷創新教學方法，為學生營造良好的課堂生活化教學情境。積極調動學生的學習，實施有效的教學，培養學生樹立法治意識的同時促進小學生的德育發展，提升道德與法治課堂教學效率。在教學內容設計環節教師可以創設一些與學生生活情境相關的教學情境，通過日常生活的情境將學生引入到課堂教學內容中來。教師在實際教學中應重視備課環節和課堂導入，通過有效的課堂導入，將小學生的注意力集中到道德與法治學習中來，激發學生的學習積極性。比如教師在講解“安全護我成長”這章內容時，教師可以向學生提出問題：生活中常見的安全警示牌你知道的有哪些？誰知道報警急救電話？通過這種導入方式，讓小學生在腦海中回憶生活中的一些安全常識，不但可以使學生的學習興趣被調動起來，提高學習的有效性，還能讓小學生在生活中學習法治知識。

三、引經據典，借助現代化教學工具豐富生活化教學形式

處在小學階段的學生，年齡小，社會經驗少，知識掌握不全面，為此小學教師需要在道德與法治教學中給予正確引導，指導學生在生活中進行正確的社會活動，樹立正確的價值觀和人生觀。課堂教學是教學的重要組成部分，為了更好地進行生活化教學，教師可以利用現代化多媒體教學工具豐富教學形式，借助多媒體的直觀生動特點將小學生完全帶入教學中來。比如教師在講解愛國這章內容時，可以借傳統端午節引出屈原的故事，利用多媒體大屏幕為學生講述屈原的愛國行為和為當時紛亂的楚國做出的貢獻，讓學生在聽故事學習古人的的優秀品質和愛國精神。

四、開展課外主題活動，將道德與法治教學延伸至日常生活

在道德與法治教學中應注重教課本與教做人相結合的思想，將育人于教學之中。小學階段是學生養成良好社會品德和行為習慣的最佳時期，教師可以將知識和教學活動相結合，讓學生在教學活動中受到熏陶，從而取得較好的德育培養效果。同時開展教學課外活動可以將道德與法治教學內容與實際生活聯合在一起，通過實際活動幫助學生樹立正確的思想道德觀念。例如在學習完“綠色小衛士”這章內容后，可以開展“保護地球保護環境”主題活動，教師組織全班學生到學校附近的街道進行清理小廣告活動，學生協助環衛工人把街道兩旁的路燈桿和垃圾箱上的小廣告清理干凈。通過這種課外活動，不但可以豐富小學生的社會經歷，還可以促進小學生道德品質的提高，從而達到道德法治教學與生活相結合的目標。

五、結語

綜上所述，當下在小學道德與法治教學中開展生活化教學對于提高教學效率和完成教學目標至關重要。小學教師應正確認識生活化教學，革新教學理念，不斷開發和創新數學教學方式，用素質教育的要求在課堂和課下時時進行生活化教學，通過引用名人軼事和開展課外活動加強小學生的思想品德與法治教育，促進小學生健康成長。

參考文獻：

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