高三物理教學核心問題的解決與創新研究

戴紋瓊

摘要：在高中階段，物理課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。作為整個高中最關鍵的時期，高三物理教學十分關鍵。為了培養學生的創新能力，增強其物理學科素養，科學分析與解決高三物理教學中的核心問題非常重要。本文通過將高三物理教學核心問題的解決與創新策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升高三物理教學工作的總體水平。

關鍵詞：高三物理;教學研究;核心問題;創新策略

前言：受到新課程改革的影響，促使我國高中物理教育事業獲得了長足的進步，高中物理教學工作的目標與內容均產生了相應的改變，增強學生的核心素養，訓練其創新與實踐應用能力成為了高中物理教學工作全新的任務之一。實際上，高三學生課業繁重，面對著高考巨大的學習壓力，高三物理教學工作開展的過程中存在著諸多方面的問題和不足，教師采用的教學方法過于老舊、單一化，難以吸引到學生的注意力，教學內容沒有與現實生活緊密關聯，導致最終的物理教學工作效率較低。為了改變這種不良狀況，教師需要科學解決核心問題，教會學生學習物理的方法。為此，系統思考和分析高三物理教學核心問題的解決與創新顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重合理設置物理實驗教學中的問題

進行高三物理教學的過程當中，教師應該注重開展物理實驗教學工作。借助物理實驗，為學生們詳細講解物理課程中的核心問題，并加以有效解決。通過在物理實驗教學中合理設置相應的問題，引發學生進行深入思考，訓練其物理思維能力，有利于提高物理教學工作的效果[1]。例如：教師講解人教版高三物理《探究碰撞中的不變量》這節實驗課內容的過程當中，便主要進行了以下內容的研究：一維碰撞，即兩個物體在碰撞之前沿著同一方向做直線運動，在碰撞之后依然沿著同一方向進行直線運動。在此實驗教學過程中，教師向學生合理提出問題：基于一維運動下的碰撞過程當中和物體的運動狀態緊密相關的物理量都有什么？然后為學生們列舉生活當中的例子：有一顆子彈由槍口發射，一般人們會非常畏懼，不過假如有人扔一顆子彈出來，人們卻不會畏懼，引發學生進行思考，最終獲得結論，即物體運動的量和速度密切相關。接著，老師再次列舉例子：某一粒沙子由高空落下，人們不會躲閃，不過假如一塊大石頭采用一樣的速度由高空落下，人們馬上進行躲閃，由此不難看出，物體運動的量還和其質量緊密相關。通過對上述實驗的分析，無論是質量，還是速度，均和一維運動下的碰撞過程當中和物體的運動狀態緊密關聯的主要物理量。

二、實現物理教學與實際生活的緊密關聯

對于高中物理課程而言，具有明顯的實踐性特征，培養學生的實踐應用能力也是高中物理教學的目標之一。在開展高三物理教學工作的過程當中，為了鞏固學生的物理基礎知識，使其牢固掌握一些物理核心概念與定理，物理教師在教學的過程中，應該實現物理課堂教學與實際生活之間的緊密關聯。例如：教師講解人教版高三物理《電磁波》這節課內容的過程當中，作為高中物理電學當中的主要概念，其重要性是不言而喻的。為了達到良好的教學效果，教師需要將電磁波概念融入到實際的生活當中，緊密結合學生的生活經歷情況，要求學生對自己家中的微波爐、電磁爐的工作原理進行深入研究和分析，掌握電磁波的功能，深入了解有關電磁波的概念。通過此種方式，達到訓練學生思維方式的目的，有利于提高物理教學效率[2]。

三、科學引導學生進行深入思考，訓練學生的創新能力

開展高三物理教學工作的過程當中，教師應該科學引導學生進行深入思考，以便達到訓練學生的創新能力的目的。尤其受到新課程改革影響之后，培養學生的思維創新能力成為了全新的教學工作任務。例如：教師講解人教版高三物理《動量守恒定律》這節課內容的過程當中，通過進行物理實驗的方式，使學生能夠結合具體的物理實驗現象以及相關的實驗數據結果，以小組探討的形式，系統了解與掌握動量守恒的定義和相關條件，如此，既提高了學生學習的熱情，又訓練了學生的物理思維能力，獲得良好的物理教學效果。

結論：從此次論文的闡述和分析當中，可以獲知，系統分析與思考高三物理教學核心問題的解決與創新顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將高三物理教學核心問題的解決與創新策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析：注重合理設置物理實驗教學中的問題、實現物理教學與實際生活的緊密關聯、科學引導學生進行深入思考，訓練學生的創新能力。希望此次研究與分析的內容和結果，可以得到有關高三物理教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便增強高三物理教學核心問題的解決效果，進而促進我國高中物理教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

[1]李紅，楊俊.芻議高三物理教學核心問題的解決與創新[J].物理教學探討，2017，178（105）：1650-1654.

[2]張成艷.芻議高中物理教學中創新思維的培養[J].試題與研究（新課程論壇），2018，116（129）：1740-1745.