AHP視角下的大學生就業思想指導

【摘? 要】大學生就業因素的影響以及如何擇業的問題是時談時新的問題，大學生就業首先應該考慮什么？這是一個綜合多級的問題，用采用層次分析法（AHP）分析視角來看，這主題的第一層級的問題應該是如何給予影響大學生就業期望的四個大方面分配一下權重，最后做出一個合理的決定。

【關鍵詞】AHP：大學生;就業思想指導

引言

推動“實現更高質量和更充分就業”是新時代國家就業戰略背景下的政策導向，是做好大學生就業工作的基本遵循。大學生就業因素的影響以及如何擇業的問題是時談時新的問題，大學生就業首先應該考慮什么？這是一個綜合多級的問題，用AHP的分析視角來看，這主題的第一層級的問題應該是如何給予影響大學生就業期望的四個大方面分配一下權重，是社會因素、專業因素、家庭因素還是個人因素;其次，再考慮在這一層級因素的影響下，有哪些影響要素，分別給要素配置一下權重，最后做出一個合理的決定。

1.從實現人生價值的角度來看，大學生就業首先應該考慮理想信念的實現

思考個人與社會的對立統一的關系，保持認真務實、樂觀向上、積極進取的人生態度，認識自己的能力大小，堅持物質貢獻與精神貢獻相統一，不斷在實踐中完善自己貢獻社會，即踐行“服務人民、奉獻社會”的思想品質和人生追求，去國家最需要的地方發揮自己的才能，堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，在基層一線砥礪品質，錘煉作風，在實踐中發現新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創新能力，以期對中國革命、建設、改革事業產生重要的推動作用，與歷史同向、與祖國同行、與人民同在，創造無悔的青春，成就出彩的人生。

2.從職業規劃的角度來看，大學生就業首先應該考慮的是專業和崗位的發展

2007 年教育部頒布了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》（教高廳〔2007〕7 號），明確要求全國所有高校開設職業發展與就業指導課程，作為公共必修課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。學生通過學校系統的專業學習以及就業指導，已經能夠正確的認識自我，已經掌握了職業規劃基本知識和技能，對未來自己的生活和工作已經有了初步的規劃，經過三至五年系統的專業學習，選擇對口專業崗位更容易發揮專長，有長久的晉升空間和發展;即使以興趣或現實為主導，不考慮對口專業，以職業生涯的視角來看，也要著重考慮公司規模以及所提供的崗位未來的發展，在認知社會、熟悉社會、適應社會的過程中逐步提升自己，以期有一個良好的晉升空間和正規路徑的引導，從企業的路徑實現自己的社會價值，從而實現自己個人價值。

3.從大學生家庭因素來看，大學生就業首先應該考慮就業區域期望

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多少變化，生活格局發生多大變化，都不要重視家庭建設，正如習總書記強調，要“注重家庭、家教、家風”。大學生事業的成功，往往也是和美好的愛情和美滿的原生家庭或者自己建立的家庭都是密切相關的。從原生家庭角度來看，父母是否需要陪伴以及大學生自身與父母的依戀程度是會影響就業區域期望;從建立自己家庭角度來看，在一個什么經濟水平定位的城市建立自己家庭以及未來伴侶的就業區域期望同樣也會影響就業區域期望，如何平衡家庭與事業，完成事業與家庭的雙豐收是此因素視角下需要賦予權重進行AHP分析做出選擇的。

4.從大學生自身短期現實問題來看，大學生就業首先應該考慮薪資期望

現代大學生面臨較大的生活生存壓力，剛剛走出校門的大學生在衣食住行以及社交方面都面臨著很大的經濟壓力。從馬斯洛的需求層次理論來說，大學生自身自有在滿足生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求是基礎上才能實現更高層次的自我實現的需求。因次，從解決大學生短期的現實問題上來看，要首先考慮薪資的期望值，這是一個關鍵因素，有很多的數據調查研究也在驗證這一點，畢業一年以內的大學生會出現2-3次跳槽的現象，其主要的現實原因就是追求更高的薪資待遇。反過來說，只是一味追求高薪資的選擇并不一定是正確的，在可以滿足自身現階段經濟需求的同時，可以遇到一個具有良好企業文化以及較好的職業規劃晉升空間的崗位工作是可以同時兼得的。

大學生就業要考慮的因素有很多，但終歸有一點是要認清自己現階段的能力和水平，在正確認識自己能力的基礎上做出的選擇才是有意義可討論的。因此，大學生在擇業時一定要樹立正確的擇業觀和創業觀，有崇高的職業理想的同時，要兼顧思考社會發展的需要，并為之做好充分的文化、技能、科學等各方面的知識準備，并在實踐中不斷培養自己的勇氣和能力，順應時代潮流，在科學理論的指導下，認清正誤，選擇并追求高尚的人生目的，在服務人民、奉獻社會的人生實踐中完善自我、創造人生的美好價值。

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作者簡介：張瑩（1989-），漢族，女，山東人，天津城市建設管理職業技術學院思政教研部教師，教育學碩士，研究方向為思想政治教育。