初中班主任開展學生價值觀教育探討

楊成

【摘? 要】學校的作用是教書育人，在新時期里教師不僅要培養學生的文化素養，對于學生的道德品質、心理素養、身體素質等方面也需要進行培養，因此這就決定在當前教學中教師不應該局限于學生智力方面的培養，還需要注重學生正確價值觀的引導。作為初中班主任在班級管理中及時調整班級管理理念，在班級管理中注重學生品德的發展，通教育工作，有效的引導學生的樹立正確的價值觀。

【關鍵詞】價值觀;班主任;教育

引言

在素質教育改革的背景下，培養學生德智體美勞全面發展成為了班主任教學管理的重要工作內容。初中階段學生的個性化特征較為突出，在部分學生群體當中叛逆性現象較為明顯，加之信息化的時代背景下，學生很容易接觸到網絡上的不良行為與現象，這對其身心健康發展會產生不良影響。因此，班主任在日常的教學管理工作中對學生開展的價值觀教育顯得尤為重要，那么班主任應如何滲透正確、積極的價值理念呢？以下主要從三方面展開詳細的分析。

1.通過課程教學滲透價值觀念

價值觀是一種抽象的概念，它涵蓋在學生的思維認知層面，通過其日常的行為舉止展現出來，所涉及的領域十分廣泛。在以往的課程教學中，教師與學生的重點往往都集中在知識技能的方面上，相應地卻忽視了利用教材滲透價值觀思想的策略。因此，在當前教學改革強調德育教育重要性的要求下，班主任在開展價值觀教育時可以與各任課教師相互協商，圍繞學科知識與價值觀滲透這一內容共同展開備課研究，通過課程教育來滲透價值觀念，讓學生收獲知識的同時發展自身的價值觀。

例如，班主任可以與任課教師協商，每周開展“學科價值觀教育”主題的備課交流會，首先分享這一周來課程教學中滲透了哪些價值觀理念，學生的接受與反響程度如何？在討論的過程中班主任應記錄好效果明顯的價值觀滲透教學形式，并找出還存在的教學問題。隨后，在反思教學過程的基礎上，探討下一周的如何圍繞教學內容繼續滲透價值觀教育，以初中生物的《生物和細胞》這一單元的課程教學為例，班主任可以從“生命起源與珍愛生命”這一角度為生物教師提供備課意見;又如初中英語的閱讀教學，班主任可以為英語教師提供“引導學生理解文化差異，培養其文化價值觀念”的教學意見……最后，在與各任課教師商量好如何圍繞課程內容滲透價值觀教育之后，班主任帶領各學科教師制定相關的價值觀教學考核表，將價值觀教育嚴格地納入課程教學的范圍之中，并使之趨向具體化、規范化，以此為學生提供一個良好的價值觀形成與發展的氛圍。

2.合理利用媒體強調價值教育

在信息化的時代背景下，以網絡技術為支撐的新媒體工具在教學當中的應用愈來愈廣泛，為教師優化教學設計、創造教學氛圍帶來了許多便利。在此背景下，班主任在開展價值觀教育的過程中，也可以合理利用新媒體這一現代化工具，一方面能夠有效避免單一的教學管理形式，另一方面又符合學生的認知特點，有利于推動價值觀教育的順利開展。

例如，在我國強調社會主義核心價值觀宣傳教育的背景下，班主任可以上網搜集一些能夠體現社會主義核心價值理念的人物事跡，如歷屆感動中國人物、國家優秀杰出青年等等。將其整理后張貼到班級的宣傳欄中，并通過視頻的形式在班會上為學生播放，讓學生從真實的人物經歷中感受社會核心價值觀的重要意義。又如，班主任可以通過線上交流媒介與學生家長取得溝通，將一些體現社會核心價值觀理念的教育宣傳片發送給家長，要求家長找合適的時間與學生一同進行觀看，以此來強化正確價值觀念的教育。在新媒體等工具的幫助下，班主任有效突破了傳統的思想教育形式，且順應了教育教學信息化發展的潮流，能夠在潛移默化中影響學生的價值觀念，促進其更好地發展。

3.組織課外活動踐行價值理念

正所謂實踐出真知，價值觀教育與知識教學相同，不能只依靠單純的理論傳授，要想學生真正地領悟其中所蘊含的道理，必須通過具體的實踐活動來加以檢驗。基于此，班主任可以圍繞不同主題的價值觀教育，定期組織課外實踐活動，幫助學生踐行價值理念，通過身體力行來提升自身的思想道德水平。同時在班級管理當中作為教師應該針對學生做的事情進行管理，學生在學校的成績和表現，教師應該將其放在一邊。同時在管理中應該注重自己的管理方式和態度，讓學生能夠從一次活動中接受到經驗。

例如，在實際的教學調查中發現，缺乏獨立性、過于依賴父母是當前中學生所普遍存在的一大價值觀問題。基于此，班主任可以先與任課教師進行交流，在課程教學的過程中注意培養學生的自主學習能力，并組織相應主題的班會，強調獨立自主的重要性。然后，班主任可以與學生家長溝通，建議家長讓學生在家中擔任一天的“一家之主”，即不依靠父母的幫助自己安排好一天的所有計劃并保證各環節有序地開展，以此讓學生發現自己的力量，嘗試到完全依靠自己去做好生活中每一件事的樂趣。在實踐結束后，請學生將自己的感想記錄下來，以此對之前的生活進行反思，找到自己在獨立自主這一價值觀念上存在的誤區，并作出有針對性地改正與提升。

4.結語

總而言之，價值觀教育是一個學生在校園學習與成長發展過程中所必須接受的內容，它與學科教學同等重要，甚至對學生的日后發展更具有主導性。在當前的素質教育大背景下，價值觀教育作為德育教學工作的重要部分，需要班主任結合班級學生當前的認知特點、發展需求以及時代背景來組織開展，以此培養學生健康、積極的價值理念，促進其全面發展。

參考文獻

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