勞動教育是德智體全面發展的必經之路

摘要：教育要從娃娃抓起，一個人的良好品質是從小養成的，是在潛移默化當中形成的，而學生作為新的成長主題，更應該為他們的成長營造一個良好的成長環境。處于學生階段的孩子對自身所做出的行為并不能夠進行自我約束，缺乏自我的能力，完全處于一種模仿階段，所以學生周身的環境以及人物對于學生的影響是比較大的，本文所探討的主要內容就是小班學生家庭勞動教育對學生成長所造成的影響，以及該教育活動開展的途徑。以此來供相關專業人士交流探討。

關鍵詞：小班學生;家庭勞動教育

引言：

小學和家庭是學生成長的兩個重要場所，對學生有著潛移默化深遠持久的影響，所以必須要強化這兩方面的教育，為學生的成長樹立起良好的榜樣。處于學生階段的孩子，缺乏自我意識，完全依賴于外界的影響以及父母所設定的形象，這一時期孩子的模仿能力是非常強的，所以父母以及教師要對學生的行為積極進行，避免學生接觸一些負面的東西，從而讓孩子學習到一些不良的習慣。勞動是人類最基本的實踐活動，是實現自我價值的根本方法，是自我品德養成的重要載體，因此在學生的教育活動當中也應該引進勞動教育，提高學生的勞動意識，促進學生良好品格的養成。經濟的飛速發展，讓人們的生活越來越舒適，并且大多數的家庭都是獨身子女，所以很多孩子的自我動手能力以及生活能力都比較低。主要是因為父母過度的心疼孩子，幾乎很少讓孩子自己動手完成自己力所能及的事情，比如吃飯、穿衣等，以至于到了小學過度的依賴教師。這對于學生的成長是極為不利的，小學以及家庭作為學生成長的重要場所，要充分發揮自己的教育職能，加強對學生的勞動教育，培養學生的自我動手能力，讓學生在勞動當中體會到快樂，感受到勞動的意義。

一、對學生的勞動教育樹立正確的認識

（一）勞動教育對學生獨立性的培養作用

通過讓學生參加相關的勞動活動，比如穿衣、洗漱、掃地等，這些勞動內容都比較簡單，對于學生而言難度剛剛好，既不會讓學生感覺疲憊和排斥，同時還能夠提高學生的勞動意識和獨立意識，降低對父母以及教師的依賴程度。這樣的教育模式能夠大大提高學生自身的生活能力，更利于其適應于當前變化迅速的社會環境之中，此外這樣的教學模式對學生獨立性培養以及獨立創造力也有著重要的意義[1]。

（二）勞動教育對學生責任感的培養作用

在實際的勞動教育過程中，家長通過給學生布置簡單的任務，并且提出較為具體的勞動標準，要求學生在規定的時間之內完成。例如針對于學生自身的住宿環境，家長可以要求學生在30分鐘之內完成穿衣洗漱活動，這樣長期堅持下去可以幫助學生形成自我意識，認識到自身的責任感。并且，通過完成自己力所能及的事情對于學生而言也是一種激勵，可以鼓勵學生朝向更高難度的方向發展，認識到自己的價值，有利于社會責任感培養，這對于學生未來的成長有著巨大的推動性作用和價值。

三、在學生勞動教育開展活動過程當中需要遵循的原則

第一，一致性原則。家庭和小學是學生成長的主要陣地，因此，二者之間要加強聯系，不能夠分割開來，要保證教育活動的一致性，尤其是態度和要求。家庭和小學應該建立起聯系機制，做好家校工育工作。第二，層次性。每個年齡階段的學生所體現出的心理特征以及能力都是不同的，并且每個學生的體質以及心智發育也是不同的，因此，在開展勞動教育的時候，也要根據學生的具體情況選擇合適的勞動項目，堅持因材施教的理念，進行針對性的教育。第三，堅持性，針對學生的勞動教育并不是短期的，相反，它是一個長期的過程，并且是在日常生活當中進行一點一滴的滲透，所以家長和教師都應該做好長期的計劃以及準備。第五，安全性，一會兒在這一時期的好奇心是比較強的，當生活當中出現了一些陌生物品的時候就會前去探索，因此父母或者是教師在進行勞動教育的時候，要選擇危險系數為零的物品，從而保證學生的安全。第五，適度性，學生在整個勞動教育活動當中，不同時期所表現的反應都是不一樣的，因此，父母以及教師要根據學生的動態反應來調整勞動教育計劃，多進行一些新活動的開發，讓學生始終保持一種新鮮感。

五、結束語

綜上所述，勞動教育活動可以讓學生接受預定的動作訓練，從而促進學生智力方面的發育，提高學生自我管理，自我約束的人，激發學生的責任意識，幫助學生形成良好的生活習慣。因此，父母和教師應該充分發揮自身的職能，我學生的成長營造一個良好的環境，要敢于放手，幫助學生掌握更多的勞動技能，為后期的成長打下基礎。

參考文獻：

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