基于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的探究

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，教師很難找到解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的突破口。英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不好，成為高中英語(yǔ)教學(xué)中難以克服的一大難點(diǎn)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住英語(yǔ)閱讀教育改革的機(jī)遇，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀教育，繼續(xù)發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)?學(xué)科素養(yǎng)?閱讀教學(xué)

在高中英語(yǔ)課上，教師在教高中生相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)閱讀和寫(xiě)作鍛煉語(yǔ)言能力

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生閱讀內(nèi)容、布置寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力內(nèi)容，使學(xué)生在聽(tīng)力中理解英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音。讓學(xué)生通過(guò)朗讀短文內(nèi)容的方式，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)了解英語(yǔ)閱讀材料中不同情境下的語(yǔ)言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維。同時(shí)，可以通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作的方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。這些都是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的方法。

例如，在《My First Day at Senior High》課堂上，通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、閱讀鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。在課堂上，先播放這篇短文的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)短文中單詞的發(fā)音，掌握不同語(yǔ)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。之后，讓學(xué)生自己讀這篇文章，閱讀時(shí)總結(jié)文章的內(nèi)容，并用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。之后，根據(jù)這篇閱讀資料的內(nèi)容，提出相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)。在這些教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

二、滲透道德教育，提高整體質(zhì)量

新課改的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系密切，許多情感因素都融入其中。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要將道德教育滲透到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以挖掘教材的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。

以《The United Nations》為例，在本單元的文章中，首先讓學(xué)生課下查找關(guān)于聯(lián)合國(guó)的資料和目前世界上正在發(fā)生的事情，讓學(xué)生們對(duì)聯(lián)合國(guó)有初步的認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生總結(jié)教材中的句子和各段的大意，使學(xué)生能夠從整體上理解這篇文章。之后，指導(dǎo)學(xué)生分析聯(lián)合國(guó)的使命和機(jī)構(gòu)兩方面的內(nèi)容，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)家的孩子面臨的危險(xiǎn)。最后，結(jié)合這門(mén)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生樹(shù)立“命運(yùn)共同體”意識(shí)。這樣，教師將道德教育滲透到英語(yǔ)閱讀教育中，不僅提高了學(xué)生的整體質(zhì)量，還發(fā)掘了教材的意義，提高了高中英語(yǔ)閱讀教育的質(zhì)量。

三、形成自主文化意識(shí)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生自主形成的文化意識(shí)來(lái)輔助教學(xué)，在閱讀過(guò)程中總結(jié)學(xué)生對(duì)自己閱讀中出現(xiàn)的文化習(xí)俗的理解，從而形成學(xué)生自己對(duì)文化的獨(dú)特理解。這種方式可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文化的了解，使學(xué)生更加尊重中西文化的差異。

例如，在為學(xué)生講授《Fine Arts Western， Chinese and Pop Arts》課程的閱讀內(nèi)容時(shí)，總結(jié)了閱讀中涉及的中西各種文化。學(xué)生表示：“我國(guó)和西方國(guó)家在思想上和歷史發(fā)展過(guò)程上不同，所以中西的藝術(shù)形式也有很大的不同。”西方美術(shù)講究真實(shí)感，中國(guó)繪畫(huà)講究真實(shí)感，流行藝術(shù)是根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)形式與以前不同。但是各種藝術(shù)的發(fā)展都是從文化的積累中延伸出來(lái)的。因此，面對(duì)不同的文化，我們要尊重中西文化的差異，吸收西方文化的精華，豐富我們的文化。在學(xué)生的總結(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)閱讀內(nèi)容總結(jié)自己對(duì)文化的正確理解，在閱讀理解中進(jìn)一步形成自己的文化意識(shí)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己總結(jié)形成一定的文化意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教育情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀課中，以完成相應(yīng)閱讀練習(xí)為主，教學(xué)氛圍缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣不大。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。有趣的教學(xué)情境不僅可以活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

以《Pride and Prejudice》為例，本單元的閱讀文章缺少趣味性，因此在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)盡量采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先利用多媒體給學(xué)生講電影《傲慢與偏見(jiàn)》的插曲，給學(xué)生看小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》的情節(jié)，讓學(xué)生讀小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》，然后讓學(xué)生嘗試翻譯教材上的句子課。最后，為學(xué)生分析這篇文章。利用多媒體，為學(xué)生提供相關(guān)的文學(xué)著作資料，作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情境，不僅完成了英語(yǔ)閱讀的教學(xué)內(nèi)容，還有效地動(dòng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

總之，新課改的要求下，教師在教學(xué)高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀課程，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在任務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)思維品質(zhì)，幫助學(xué)生自主形成文化意識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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伊春市第二中學(xué)，黑龍江伊春?李海燕