提高物理課堂效率的幾點嘗試

摘要： 課堂教學是學校教學的基本形式，它不僅是教師教學，學生學習的物化空間，更是一個特殊的社會舞臺。隨著教學改革的深入發展，改變無效或低效的教學行為，已成為這個“舞臺”發展的必然結果，構建高效的課堂迫在眉睫。教師當以全新的教學理念，豐富的教學手段來適應這個“舞臺”，力爭提高課堂效率。

關鍵字： 物理課堂;效率;提問;積極性;情感因素

隨著新課改的不斷深入，要求老師們不斷提高課堂效率，讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人。那么，該如何才能提高物理課堂效率呢？學生學習積極性、提問策略、小組合作、情感因素等方面談談自己的做法。

一、發揮學生課堂學習的積極性

學生是學習的主體，一切的教學手段，教學方法都是圍繞學生而進行，如果沒有學生的積極參與，那一切教學上設計出來的東西都將失去意義。因此，調動學生在課堂上學習的積極性非常重要，我從以下幾點進行調動。

1.千方百計讓學生感興趣

通過對學生的年齡特點研究發現，只有讓學生感興趣的事物或話題才能把學生的注意力牢牢吸引住，這比一些陌生的、蒼白無力的說教強得多。例如《探究浮力的大小》的引入部分教學中，引用曹沖稱象的故事，既是學生熟悉的故事，又是學生所感興趣的，在佩服古人小小年紀竟如此聰明之余，又有“不服”或“效仿”的心理特征，這種情況下可以充分調動學生學習的積極性和主動性。

2.千方百計讓學生學得輕松

在電阻教學中，通過學生對感興趣的小文具研究引入了不同導體電阻不同，那么導體電阻的大小又與哪些因素有關呢？如果直接讓學生挖空心思猜想，效果肯定不佳。所以在教學中應努力化難為簡。從學生最容易懂的角度出發，采用類比法，先讓學生回顧車輛通過一條馬路時的快慢程度與這條路的哪些因素有關，有什么樣的關系。讓學生從車流快慢的感性認識聯想到電流通過導體時，與導體哪些因素有關并滿足什么關系。經過形象的類比，學生便很容易弄懂影響導體電阻的大小的幾個因素了。讓學生輕松學習知識，這樣學生不會因知識難而繁而失去積極性。

二、加強提問策略，提高課堂效率

在物理教學過程中，提問是教師常用的一種教學手段，教師恰當運用提問，既可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，還可以培養學生的注意力，提高課堂效率，那么在平時的教學過程中，我們應當如何提問呢？

1.趣味性的問題激發學生學習興趣

教師在一節課中設計趣味性的問題，往往可以取得意想不到的效果，我在教學的開始，會根據上課的內容提出一些趣味性的問題，激發學生對本節的學習興趣，而后引領學生進入物理的知識殿堂。

例如在上《探究物質的密度》一節中，新課前我手里拿著兩個體積相同的鋁塊和銅塊，各自用白紙包裹嚴實，向學生提問：同學們，老師手頭上有兩塊體積相同的鋁塊和銅塊，在不拆開的情況下，誰有辦法辨認它們？如此富有挑戰性和趣味性的問題，激發學生的學習興趣，學生不由自主地思考起來，并搶著發表自己的“高論”，為我接下來上好本節課做足了鋪墊。

2.激疑式問題激發學生的求知欲

眾所周知，人作為一種惰性生物，主動的學習效率與被動的想去甚遠，因此只要教師激疑性提問，激發學生的求知欲，學生帶著求知欲主動地思索，其學習效率必然大大提高，當然教師也提高了課堂效率。

例如，在學習初中物理浮力這一章的內容時，老師在課堂上可以用實驗來集中學生的注意力。在探究浮力的影響因素時，可以用相同體積的鐵塊和石塊來做實驗，讓學生親眼見證實驗現象，在此基礎上教師提出問題，“同樣是鐵制品，為什么萬噸巨輪可以浮在海面上，而小鐵塊則會沉入水底呢？”以現實問題和實驗現象來引導學生自主積極思考。人在具有疑問意識的時候，求知欲是強大的，學生為了解開心中的疑惑，也必將積極思考，這樣既提高了他們的思考能力，也有利于學習和教學效率的提高。

三、善用情感因素提高課堂效率

任何一種形式的成功教學，都離不開情感因素，一個成功的教師，一定是一個情商高的教師。初中物理課堂中更多培養的是邏輯思維過程，許多時候要經歷公式的推導，實驗現象的歸納總結，這些對學生來說是枯燥的、乏味的，有些老師在這些環節中處理得不好，讓學生失去學習物理的興趣。所以在高效的物理課堂中，更應該注重情感因素。

情感因素在物理課堂中所體現出來的可以是以學生為主體，教師為主導的新型師生關系。這種新型師生關系的基礎是平等二字。要建立平等的師生關系，就必須師生互動。課堂上師生互動要通過師生對話、生生對話的形式體現。師生間、生生間的對話應該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融、教師在互動中發現學生存在的問題并給予糾正與補償，學生在互動中對自己的知識進行改造或創新并形成規律，提高課堂的活力和效率。

師生互動能否實現，關鍵在于教師的講解是否能使學生注意聽、樂意聽。要讓學生積極參與教學活動中去真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關。如果教師在課堂教學中，以飽滿的熱情全神貫注于教學內容和教學活動中，講起課、說起話來辭懇請切、興致勃勃、神采飛揚，這種現象和狀態本身就會自然產生一種誘人的魅力，從而感染學生，使學生興奮起來，整個課堂氣氛也會隨之充滿生機和活力，課堂效率也隨之提高。

在知識快速更新、信息呈爆炸式的今天，要求教師必須豐富教學手段，摸索教學方法，更新教學理念，改變教學策略，轉變教學模式，不斷進步，不斷地提高課堂教學效率，只有這樣，才能使我們的教學立于不敗之地。

參考文獻：

[1]教育部.《義務教育課程標準實驗教科書八、九年級物理》;廣東教育出版社與上海科學技術出版社，2010.12

[2]義務教育教科書《物理（粵教滬科版）教師教學用書》

惠州市鐵路學校 邱偉東