論小學(xué)生心理健康的重要性

摘要：健康的一半是心理上健康，不久前有人預(yù)言，心理疾病將是21世紀(jì)之患。小學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興。讓學(xué)生掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是我們教育工作者的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康、教育

在實施素質(zhì)教育的今天，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對新形勢下小學(xué)生心理發(fā)展的特點，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。小學(xué)生由于受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化等各種條件的限制，特別是學(xué)生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化小學(xué)生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。

一、小學(xué)生常見心理問題及主要表現(xiàn)

第一，不同年級均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力不集中，害怕作業(yè)多，做作業(yè)依賴家長，考試時顧慮重重，致使大腦呈抑制狀態(tài)。

第二，對人多疑恐懼。表現(xiàn)為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，整天憂心忡忡，情緒不安，似乎總面臨什么危險和侵害。遇事很少相信別人，總怕對自己不利，喜歡獨處。向往幻想世界，異想天開。

第三，對他人冷漠?dāng)骋暋１憩F(xiàn)為常把內(nèi)心的煩惱、憤恨向他人發(fā)泄。毆打、謾罵同學(xué)，損壞公物，甚至輕生。

第四，逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為不聽家長和教師的勸導(dǎo)，故意對著

干;當(dāng)?shù)貌坏浇處熀图w的重視時，用惡作劇來顯示自己，常常表現(xiàn)出自己年齡、身份能力極不相稱的幼稚行為，對別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學(xué)交往。

二、小學(xué)生心理健康問題的原因分析

造成小學(xué)生心理健康問題的原因需要從社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)

生自身四個方面考慮。首先，整個社會文化氛圍上，心理學(xué)健康教育知識未全面普及，社會、學(xué)校、家庭對開展心理健康教育的認(rèn)識不夠，許多家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成績”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，大部分家長采用的是打罵的方式，而不會采用溝通、理解的方式。其次，學(xué)校里面部分教師不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽視情感的交流與引導(dǎo)，教育方式、方法單調(diào)、刻板。例如，一位學(xué)生由于缺乏良好的行為習(xí)慣并有注意力不集中的毛病，這位老師為糾正該生的毛病，竟然每次上課都讓他站在課桌旁聽課，使他的自尊心受到嚴(yán)重傷害，不但沒有摘掉“后進(jìn)生”的帽子，連原有的手工制作特長也丟棄了。第三，家長缺乏正確合理的教育方法。有些家長認(rèn)為孩子已經(jīng)送到學(xué)校，教育孩子就是老師的事情了，對學(xué)生放任自流，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校乖巧聽話，回到家后又成為皇帝、公主。經(jīng)常聽到一年級的學(xué)生家長說：“這孩子就聽你們老師的，老師說一句頂我們說十句。”這也充分說明當(dāng)今的家長缺少必要的心理健康教育，使學(xué)生在遇到問題時不能在第一時間找家長來解決，而是尋找能幫助他們的老師。第四，小學(xué)生自身條件和情感類型的差異。例如，我校有一位父母離異，父親又是殘疾人的一名女學(xué)生，因為相貌一般，從上一年級起，學(xué)校的文藝節(jié)目很少找到她，每當(dāng)別人出演精彩的節(jié)目時，她都在一旁落淚。她說：“老師很少理我，也很少叫我回答問題，我是個沒人喜歡的‘丑不鴨 ，活在世上是個多余的人。

總之，造成學(xué)生心理障礙的原因是錯綜復(fù)雜的。作為班主任，我們時常能感受到來自不同學(xué)生的心理問題，如果我們都能采取行之有效的方法來解決，我想我們的每一個孩子都能生活在一個無憂無慮的世界中。

三、小學(xué)生心理健康教育的常用措施

小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行：

（1）學(xué)校心理健康教育途徑和方法。團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，我們一般以班級為單位開展。班主任要根據(jù)本班的實際和團(tuán)體輔導(dǎo)計劃進(jìn)行心理健康教育，這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。

個案教育：學(xué)生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定，個案教育一般要做好長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記，談話記錄等。

（2）指導(dǎo)家庭對小學(xué)生心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上說，家庭教育才是主要的。因此學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視心理健康教育，利用家長學(xué)校、家長節(jié)日等多種途徑，向家長多提建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（3）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識，要通過多種途徑使小學(xué)生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。比如心理輔導(dǎo)室、與人交談、善寫日記或周記等。

“十年樹木，百年樹人”教育是一項長期而復(fù)雜的工程。在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好的心理健康教育作為一項重要工作，只有這樣，才能真正在小學(xué)這個基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（1）張承芬、孫維勝主編：《學(xué)生心理健康教育》 警官教育出版社?1997版

廣東省深圳市景貝小學(xué)?許麗彬