對企業(yè)研學(xué)組織實(shí)施的思考

【摘要】本文對企業(yè)研學(xué)的功能進(jìn)行了簡單的分析，并陳述了企業(yè)研學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，提出了對企業(yè)研學(xué)組織實(shí)施的思考。

【關(guān)鍵字】企業(yè)研學(xué)?企業(yè)研學(xué)組織實(shí)施

隨著素質(zhì)教育理念的深入，研學(xué)旅行作為一種實(shí)踐教育類型，已經(jīng)被越來越多的家長和學(xué)生認(rèn)可。但在今年常態(tài)化疫情防控下，面對出行區(qū)域縮小、行程時間縮短等問題，研學(xué)旅行的有效實(shí)施開始重新引發(fā)中小學(xué)教育者的思考。周邊、短途、實(shí)踐體驗(yàn)、職業(yè)啟蒙……當(dāng)這些關(guān)鍵詞疊加在一起后，走進(jìn)企業(yè)、了解企業(yè)文化并體驗(yàn)部分操作環(huán)節(jié)的企業(yè)研學(xué)開始進(jìn)入社會公眾的視線。學(xué)校希望豐富課程資源、拓展實(shí)踐平臺;學(xué)生希望有趣好玩、收獲滿滿;企業(yè)希望推介品牌、培養(yǎng)親品牌消費(fèi)人群;家長希望開闊孩子視野、進(jìn)行職業(yè)啟蒙……在多方不同的收益需求下，企業(yè)研學(xué)該如何有效組織實(shí)施呢？為此，筆者展開了探究。

一、企業(yè)研學(xué)的功能分析

1、豐富學(xué)校課程，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

企業(yè)研學(xué)著眼企業(yè)資源，研學(xué)空間的轉(zhuǎn)換首先就會激發(fā)學(xué)生求知的好奇心。其次，感受企業(yè)文化增強(qiáng)規(guī)則、競爭意識，了解企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)略古法傳承、現(xiàn)代科技發(fā)展，體驗(yàn)企業(yè)崗位開展勞動實(shí)踐，聆聽企業(yè)先進(jìn)介紹培育“工匠精神”等等，企業(yè)研學(xué)中蘊(yùn)含有多元化、可感的教學(xué)資源。如果合理規(guī)劃，哪怕單次的企業(yè)研學(xué)活動都會讓學(xué)生成長留痕。而對接到合適的企業(yè)后，學(xué)校還能在研學(xué)活動結(jié)束后，視需求開展校企合作，邀請企業(yè)“能工巧匠”進(jìn)校園，并借助企業(yè)專業(yè)設(shè)備開展研究性學(xué)習(xí)等。職業(yè)化發(fā)展是每位學(xué)生成長學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，而企業(yè)研學(xué)將用真實(shí)的工作場景去豐富中小學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整、勾勒自己的職業(yè)夢想。

2、拓寬研學(xué)途徑，擴(kuò)大企業(yè)的宣傳影響

在常態(tài)化疫情防控背景下，本地短途研學(xué)成為關(guān)注點(diǎn)。但對于一些研學(xué)旅行資源較為匱乏的地區(qū)來說，要在中小學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排不同內(nèi)容層次的研學(xué)旅行是有一定難度的。所以，企業(yè)研學(xué)的開展將能拓寬研學(xué)途徑，拓展旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，對地域性鄉(xiāng)土文化的傳播和發(fā)展也有積極的意義。同時，處于社會轉(zhuǎn)型期的90后學(xué)生是有親品牌意識的，企業(yè)研學(xué)的有效組織將讓大部分學(xué)生迅速建立對品牌的信任感，而學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)還將反饋到家庭，影響家庭的消費(fèi)選擇，在擴(kuò)大企業(yè)影響力的同時將使企業(yè)在無形中收獲了一批目標(biāo)客戶群。特別對疫情之后小微企業(yè)的復(fù)蘇是有積極助力作用的。

二、企業(yè)研學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1、職責(zé)不明確，學(xué)校企業(yè)研學(xué)產(chǎn)品單一

企業(yè)研學(xué)涉及學(xué)校、旅行社、企業(yè)三方。在常規(guī)研學(xué)旅行市場已經(jīng)較為成熟的今天，面對豐富可選研學(xué)旅行產(chǎn)品，大部分學(xué)校基本已經(jīng)不會去自己設(shè)計研學(xué)旅行內(nèi)容，都已習(xí)慣在產(chǎn)品菜單上打鉤。而企業(yè)研學(xué)對絕大多數(shù)企業(yè)來說是一項(xiàng)“新業(yè)務(wù)”，在沒有明確市場前景時，也不會安排專門的工作人員根據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計體驗(yàn)活動。大部分旅行社對企業(yè)研學(xué)產(chǎn)品也是持觀望態(tài)度，不愿意投入過多人手去研發(fā)產(chǎn)品。參與三方不太積極的態(tài)度直接造成了企業(yè)研學(xué)產(chǎn)品單一，往往以走馬看花式參觀及簡單的體驗(yàn)為主，與學(xué)生的年齡層次、能力培養(yǎng)需求并不能很好的匹配。如南京有家鹽水鴨企業(yè)，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，安排的活動都透過玻璃窗看鹽水鴨的生產(chǎn)流程——參觀展廳、講解員介紹鹽水鴨發(fā)展史——試吃鹽水鴨——給一只鴨腿浸鹵水、抹鹽——企業(yè)將產(chǎn)品煮熟后快遞給學(xué)生。最后就出現(xiàn)了，在展廳介紹時，小學(xué)生不感興趣，基本不聽。在體驗(yàn)鹽鹵鴨腿時，中學(xué)生覺得這個任務(wù)太“l(fā)ow”，最后草草了事。還有一家著名飲料企業(yè)，安排的體驗(yàn)項(xiàng)目是在彩繪飲料罐，與企業(yè)研學(xué)的核心目標(biāo)已經(jīng)大相徑庭了。

2、目標(biāo)人群定位過窄，家庭企業(yè)研學(xué)以低齡化為主

有意向在家庭旅行時選擇研學(xué)項(xiàng)目的往往都是對孩子教育培養(yǎng)有一定想法的家長。但目前市場可選的家庭企業(yè)研學(xué)往往都打親子牌，定位在幼兒園—低年級學(xué)生，項(xiàng)目的設(shè)計也偏向于綜合性場館體驗(yàn)，并沒有很好的體現(xiàn)企業(yè)文化的有機(jī)滲透。比如一家老牌的蛋糕生產(chǎn)廠家安排的企業(yè)研學(xué)內(nèi)容是：先冰雪世界娛樂30分鐘，然后旱地冰壺游戲，接著手偶劇場、軌道拼接等手工操作體驗(yàn)，再安排蛋糕生產(chǎn)線參觀、看科普小電影了解蛋糕來歷，最后在現(xiàn)成的蛋糕胚上擠奶油做裝飾。內(nèi)容安排的的確很豐富，可實(shí)踐的含金量并不高，基本只合適低齡。而且，這樣游戲化的內(nèi)容也基本都是一次性體驗(yàn)，家庭再次參與的可能性也不大。

三、對企業(yè)研學(xué)組織實(shí)施的思考

1、明確師責(zé)，挖掘企業(yè)研學(xué)內(nèi)涵

企業(yè)研學(xué)對于旅行社、企業(yè)都還在試水期，兩方關(guān)注的都是研學(xué)活動的完成。但作為綜合實(shí)踐教師，我們是清楚的，表面的熱鬧并不代表孩子收獲的豐盈。所以我們可以利用綜合實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)研學(xué)前自編企業(yè)研學(xué)手冊。內(nèi)容可以包括了解企業(yè)、體驗(yàn)活動記錄、采訪企業(yè)員工、打卡“驚鴻一瞥”等。活動結(jié)束后，還可以組織學(xué)生討論優(yōu)化企業(yè)研學(xué)活動設(shè)計、展示企業(yè)研學(xué)活動成果等等。無論是學(xué)校還是家庭組織的企業(yè)研學(xué)，教師都可以繼續(xù)延伸活動的廣度，深挖掘企業(yè)研學(xué)內(nèi)涵。

企業(yè)研學(xué)，綜合實(shí)踐活動開展的又一個突破口。讓我們把握契機(jī)，攜手努力，助力學(xué)生的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

1、研學(xué)旅行實(shí)用教程/薛兵旺、楊崇君、官振強(qiáng)著.華中科技大學(xué)出版社，2020

2、研學(xué)旅行設(shè)計/朱傳世著.中國發(fā)展出版社，2019

常州市青少年活動中心 徐青