將核心素養滲透到高中物理教學中的幾點建議

摘要：普通高中環節的學生擁有一定的自學能力，三觀正在慢慢產生，是不是能成為一個對國家發展有用的、遵規守紀的優良公民，是教師必須重視的問題。由于物理與核心素養及歷史人文課堂教學的關聯匪淺，所以將核心素養的培養滲透到物理課中，能夠培養學生認真細致的心態。文中從“提升邏輯思維能力，讓學生的基礎物理素質獲得培養”“將基礎理論和具體聯絡起來，讓學生從物理的基本定律獲得物理知識”“實施實驗教學法，使學生的物理實踐能力獲得培養”這幾個方面闡述了如何把核心素養滲入普通高中物理課堂教學中。

關鍵字：普通高中物理;核心素養;課堂教學

物理課程是一門典型性的理工科課程。物理知識自身具備很強的豐富性，學生必須具備較強的思維邏輯能力。許多學生在中學環節時便沒有打好物理課程的基本，在應對更為艱難的物理知識時便存在懼怕的心理狀態，在開展具體學習的情況下也會較為費勁。因此，教師應當開展多種多樣的教學方式，敢于開展實踐活動和自主創新活動，協助學生尋找行之有效的學習方式，迅速提升物理課程的考試成績。另外，教師在開展基本知識講課的情況下要重視對學生核心素養的培養，協助學生在開展物理課程的學習中提高自己解決困難的能力同時能夠構建恰當的價值觀念。

一、深層詮釋物理知識內涵，發掘學生的自主創新潛力

物理是一門重視實踐活動的課程，現代社會中在我國的國防行業也應用著許多物理課程的有關知識。物理教師要融合當今社會的熱點話題，對物理學知識開展深層的分析，激起學生的學習激情及愛國情懷，協助學生創建新式的物理思維模式，對物理學知識開展深層的科學研究，對物理知識開展探尋。

例如，在物理選修三中，最后一個模塊講述了關于原子的有關知識，在其中的原子的裂變式及其聚變的有關知識早已運用于核彈的生產制造之中，教師能夠運用優秀的信息化管理機器設備，對有關教學內容進行視頻播放，協助學生掌握核彈科學研究的關鍵之處，及海外核彈技術的發展趨勢，讓學生掌握到當今國際局勢。物理教師有責任將這種知識開展關鍵解讀，提高學生的學習激情，闊寬學生的見識，培養出大量的物理行業優秀人才。因此不難看出，物理教師任重而道遠。

二、提升邏輯思維能力，讓學生的基礎物理素質獲得培養

物理作為理工科的一員，當然有著理工科思維邏輯強、知識抽象性的特性。物理對學生的思維邏輯能力是有一定的作用的，只有學提升生的邏輯思維能力，學生的綜合能力才能夠獲得提高，例如剖析、歸納、梳理等。要想讓學生的物理基礎素質獲得培養和提升，教師就得提升學生的思維邏輯能力。

比如在“牛頓第三基本定律”的課堂教學中，教師不可以依照傳統的教學方法將基本定律匯總，而是要一步步的將物理知識滲入核心素養中，一步步正確引導學生得到牛頓第三基本定律。課堂教學的第一步是解決學生心中感受關于牛頓第三基本定律的問題，教師能夠選用物理試驗（多媒體演示）的方法，讓學生形象的觀察到物理狀況，從而開展匯總。例如：拔河賽、飛機螺旋槳的轉動……這幾類全是日常生活普遍的物理現象，只是學生在日常生活中并不留意，教師運用課件制作展現一些物理現象在學生眼前，學生仔細觀察并開展剖析、梳理、匯總，隨后將自身的觀點表達出來。為了更好地讓學生全面的掌握知識，教師可以正確引導學生開展溝通交流，讓學生搞清楚事物中間相互之間存在的相互作用力。那樣的教學方法能夠讓學生對牛頓第三基本定律掌握的更為深刻，還能合理的擴寬學生的邏輯思維，進而讓學生的物理基礎素質得到培養。

三、重視邏輯思維的培養，推動科學學習

普通高中的學習環境是內容多、任務重的，學生要在比較有限的時間里，學習每門課程的知識，課下也有大堆的功課，這就要求學生必須有不錯的學習方法和學習效果。只有提升了學生的學習效果，才可以讓學生在比較有限的時間里，快速學習知識，并把握知識、對知識有深刻的印象。

比如，教師在講授“電磁場對通電導體的作用”時，電磁場與靜電場都較為抽象性，教師必須用便于學生了解的方式進行課堂教學。教師可以用試驗的方式導入課堂教學，讓學生觀察其中的物理現象。最先，教師讓學生提前準備一根直輸電線、電磁場、開關電源。隨后，將輸電線放進電磁場，使輸電線的方位與磁場方向豎直，給輸電線插電，再觀察輸電線運動狀態。教師依據教材導入實驗步驟，讓學生主親自開展試驗，在試驗中觀查試驗現象，得到實驗結果，教師最終總結實驗原理。課程內容完畢后，教師能夠寫節課上中組織一次才藝表演比賽，讓學生依據基本原理，收集原材料，制作一個電磁場和通電導體相互影響的材料。隨后，讓學生解讀自己的制作構思，并繪制路線圖。這類將知識應用在實踐活動中，并讓學生參與操作過程的教學策略，激起了學生的自學能力。讓學生將物理知識與日常生活密切聯系在一起，在學習中也可以靈便把握知識。

匯總而言，傳統的教學方式早已不適于當今的文化教育發展中。因而，在培養物理核心素養的情況下，教師應對課堂教學開展調節，以此來推動教學環節的提升與健全，進而能夠更好地推動學生物理核心素養的培養。因而，教師必須與班級學生開展溝通交流，改變自身的課堂教學技巧，協助每一個學生尋找到適合自己的學習方式。教師要有敢于創新的精神。

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云南省臨滄市第二中學?李正良