小學(xué)班主任管理有效策略探析

摘要：小學(xué)是小學(xué)生人生學(xué)習(xí)啟蒙和性格養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)班主任在小學(xué)教學(xué)和管理中發(fā)揮著日益突出的作用，是小學(xué)教育成功與否的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任，首先要樹立正確的教育觀，熱愛(ài)基礎(chǔ)教育事業(yè)，關(guān)注小學(xué)生心理狀態(tài)，堅(jiān)持公平教育和因材施教。然后在教學(xué)管理過(guò)程中，不斷總結(jié)反思和學(xué)習(xí)交流，努力提高管理水平，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛和生活秩序，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理策略

一、引言

小學(xué)教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的領(lǐng)路人，小學(xué)教師尤其是班主任的教學(xué)水平和管理能力直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和身心健康發(fā)展。在小學(xué)日常教學(xué)和生活管理中，班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用。和其他任課教師相比，班主任最大的責(zé)任不僅僅是教好自己所帶的課程，還要管理好所負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)秩序和生活紀(jì)律。如何做到小學(xué)班級(jí)教學(xué)和生活秩序井然有序，充分激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造出和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，是新時(shí)代教學(xué)改革大背景下每一位班主任的神圣使命和崇高責(zé)任。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格迥異，需要班主任投入極大的精力去了解每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)和生活上存在困難的同學(xué)。這部分同學(xué)往往是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，班主任如果忽視了這部分學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化和缺乏凝聚力。在此基礎(chǔ)上才能有針對(duì)性地制定和調(diào)整管理策略，既能保證班級(jí)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)效率，又不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，真正做到公平公正。

二、提高教學(xué)管理水平、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，社會(huì)各界和家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)校園的教學(xué)管理提出了更高的要求，其中一項(xiàng)重要指標(biāo)便是小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律基礎(chǔ)上，班主任要充分利用小學(xué)校園現(xiàn)有的師資力量和軟硬件設(shè)施，在小學(xué)生綜合教育方面做出有益的探索。

（一）樹立正確的教育觀

作為一名小學(xué)班主任，在小學(xué)生日常教學(xué)和管理中，既要充分發(fā)揮小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也不能讓一位小學(xué)生掉隊(duì)。用足夠的愛(ài)心，耐心和恒心，千方百計(jì)地幫助學(xué)習(xí)和生活上存在困難的小學(xué)生，讓他們跟上小學(xué)教學(xué)和管理節(jié)奏。讓公平教育的陽(yáng)光照進(jìn)每一位小學(xué)生的內(nèi)心，讓他們明白無(wú)論家庭條件優(yōu)劣，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都應(yīng)該受到老師的尊重，這樣也能夠顯著提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。根據(jù)每位小學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供充分表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得學(xué)習(xí)成就感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。針對(duì)在學(xué)習(xí)和生活上存在困難的小學(xué)生，格外注意教育方式和時(shí)間投入，不讓一個(gè)小學(xué)生感覺(jué)到孤單和冷落。用足夠的愛(ài)心，耐心和恒心，千方百計(jì)地幫助學(xué)習(xí)和生活上存在困難的小學(xué)生，讓他們跟上小學(xué)教學(xué)和管理節(jié)奏。

（二）堅(jiān)持全面素質(zhì)教育

小學(xué)生們都是很有思想且善于學(xué)習(xí)的，小學(xué)班主任要根據(jù)他們的認(rèn)知水平來(lái)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，開展豐富多彩的小學(xué)校園活動(dòng)，這樣才能全方位地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，每位小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好也各有差異，小學(xué)班主任要根據(jù)他們的差異性來(lái)制定適合每一位小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。

小學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)綜合培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是文藝方面的素質(zhì)。不同的學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不同，因此在班級(jí)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮特長(zhǎng)，用自己最擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)自己。在角色游戲《美麗的大草原》，我讓小學(xué)生們每人表演一種自己喜歡的動(dòng)物，表演的方式則根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)定。喜歡音樂(lè)的小學(xué)生模仿獅子的叫聲，發(fā)出了一陣陣的嗷嗷聲，惹得小朋友們開懷大笑;喜歡表演動(dòng)作的小學(xué)生則伸長(zhǎng)脖子，踮著腳，看起來(lái)十分像長(zhǎng)頸鹿在吃草。

三、堅(jiān)持反思總結(jié)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)

每一位小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平不同，在校的表現(xiàn)也有好有壞，班主任要總結(jié)和反思是否存在教學(xué)方法或管理策略不適合小學(xué)生，抑或是沒(méi)有注意到小學(xué)生心理狀態(tài)的波動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生在校表現(xiàn)下降。在反思的過(guò)程中，班主任必須要掌握好小學(xué)生原先的表現(xiàn)水平，并對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異的程度進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)。在充分的總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙，為改善教學(xué)效果和調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性做更充分的準(zhǔn)備。

（一）積極參加學(xué)習(xí)交流，全方位提升自己

反思是班主任走向自我成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是成為一名優(yōu)秀班主任所必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣，對(duì)提高教學(xué)和管理水平非常關(guān)鍵。善于分析、歸納小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地促進(jìn)班主任改進(jìn)管理策略，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理障礙等深層次問(wèn)題，提高教學(xué)效果和觀察力。

（二）積極參加學(xué)習(xí)交流，全方位提升自己

能力需要培養(yǎng)，發(fā)展需要機(jī)會(huì)和平臺(tái)。充分利用各種教育資源和專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與同行精英進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多角度地開闊視野，是促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的有效途徑。例如，積極參加由優(yōu)秀教師擔(dān)任評(píng)委的教學(xué)比賽，通過(guò)觀看自己的教學(xué)視頻，更加清晰了解自身的教態(tài)、教學(xué)過(guò)程，有助于自我評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

小學(xué)班主任的管理水平直接關(guān)系到小學(xué)教學(xué)和管理水平的提高，班主任的管理風(fēng)格往往會(huì)直接影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。作為一名小學(xué)班主任，成長(zhǎng)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，首先思想上要做到熱愛(ài)基礎(chǔ)教育，這也是成為一名合格的小學(xué)班主任的基本前提。其次，要不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的管理方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教和公平教育。最后，需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力總結(jié)反思和交流學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自我。

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首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校 馬艷華