如何巧妙地激發幼兒參與剪紙活動的興趣

袁瑤

問題的提出

剪紙是我國古老的民間藝術之一，也是幼兒園美術教育的有機組成部分。幼兒剪紙活動不僅能促進孩子們的身心發展，受到美的熏陶、教育，發展其創造力，而且還繼承了中國的傳統藝術。那么，如何激發小班幼兒在剪紙活動方面的興趣，讓幼兒體驗剪紙藝術帶來的快樂呢？結合教學實際，我以為幼兒提供多種形式藝術工具材料為突破口，通過創設剪紙的環境，來培養幼兒對美的敏感性，萌發其感受美、表現美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發幼兒對剪紙活動的興趣。結合實際工作中遇到的問題，我確定了“如何激發小班幼兒剪紙興趣”的課題研究。

研究的方法

本課題采取行為研究。

觀察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

調查法：是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。采用座談、問卷等形式進行。

經驗總結法：是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。

個案研究法：是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

研究的范圍及對象

本研究的范圍及對象：臨河里幼兒園小班幼兒30名。

關鍵詞的界定

興趣：是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極地和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣能夠起到對未來活動的準備作用。它可分為很多種類。根據幼兒的年齡特點，本文所指的興趣主要是幼兒的直接興趣，即由學習內容和學習過程的特點直接引起的興趣。

剪紙藝術：是最古老的漢族民間藝術之一，作為一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。

剪紙：用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。文中所說的剪紙藝術是指用剪刀進行簡單圖案的剪紙。

研究的內容

通過為幼兒創設環境，采用多種教育有機結合的方式，增加幼兒藝術方面的審美的視覺感受，發展幼兒對美育的思維創造和情感體驗。同時，尊重幼兒自主性的實踐體驗，收獲成功給他們帶來的快樂，進而提升剪紙水平，激發幼兒對剪紙產生的興趣。

研究步驟

本課題研究時間為兩年（2018.6-2020.5）

準備階段：（2018年6月-2018年9月） 參加科研學習及培訓，更新觀念，結合課題進行文獻研究，了解課題研究的現狀，并對研究對象進行客觀分析，采用訪問座談和問卷調查的方法進行，做到心中有數。

實施階段：（2018年9月-2019年12月） 一是結合研究對象在科學活動中出現的一些問題，進行客觀分析，擬定措施，采用探索性研究法展開實施，通過觀察和個案分析，確定措施的有效性，發現問題調整相關策略。

二是學習研討借鑒先進經驗，調整實施策略，分階段有主題進行實施，因材施教，將個別教育、分層教學、真正理解融為一體，開展實踐活動。

三是在課題研究的過程中，隨時積累研究資料，適時歸類進行分析，調整實施計劃，保證研究的順利進行。

總結階段：（2020年1月-2020年5月） 適時調整研究計劃和實施策略，對研究材料進行篩選，撰寫研究報告。

研究的結果與分析

眾所周知，興趣是幼兒學習的動力，是求知和成才的起點。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看，去動腦想，動手操作，積極探索，這樣就能激發其剪紙的潛能。那么如何讓幼兒面對不曾了解的剪紙活動，并對它產生持久的興趣呢？

創設剪紙環境，激發幼兒剪紙興趣 剪紙是最能體現中國傳統民間藝術的一種藝術種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史，但對于現在的孩子來說卻非常陌生。因此，教師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，用環境影響幼兒，讓幼兒感受剪紙藝術的魅力。

采用多種形式，提高幼兒剪紙興趣 在剪紙教學中，如果采取強制性的教育方法來約束或是訓練幼兒，不僅不會激發幼兒的興趣，相反會使幼兒感到壓抑、厭倦和畏俱。所以，我根據小班幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養幼兒的剪紙興趣，讓幼兒高高興興地投入到剪紙活動中來，從而提高幼兒的剪紙興趣。

具體措施有三：一是將剪紙活動與其他教育領域有機結合;二是將剪紙活動貫穿于自主性游戲活動中;三是通過體驗成功，激發幼兒剪紙興趣。

幼兒通過剪紙活動，其有意注意的時間長了，觀察事物的能力得到了提高，幼兒的操作能力及動作的協調性也提高了。總之，剪紙活動促進了幼兒全面和諧的發展。剪紙特色活動的開展，讓我認識到，民間剪紙在幼兒美術教育之中的重要作用，及其美術教育的價值。它在培養孩子耐心及細心結合，動手與動腦結合的同時，也提高了孩子的審美能力和創造能力。

（作者單位：北京市通州區臨河里幼兒園）