基于互動(dòng)教學(xué)的小學(xué)體育課堂教學(xué)探索

郭躍福

摘要：在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)不能適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，在體育教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)是十分必要的。因此，體育教師要改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，在體育課程的教學(xué)中注重師生互動(dòng)，凸顯學(xué)生主體地位，并采用有效互動(dòng)策略，調(diào)整教學(xué)秩序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高體育課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;互動(dòng)教學(xué);策略

很多體育教師因過于注重講解體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)而忽視與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得課堂氛圍沉悶，在此種情況下，學(xué)生注意力不集中，對學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容不感興趣，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，文章提出通過運(yùn)用有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)主動(dòng)參與到討論中，增強(qiáng)學(xué)生表述能力和表現(xiàn)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧。

一、樹立觀念，增近師生感情

教師的天職就是教書育人。在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)習(xí)能力、家庭背景、性格秉性的不同造就了學(xué)生間的巨大個(gè)性差異，作為合格的教師，就應(yīng)該默認(rèn)并尊重這種差異性，平等的對待每一位學(xué)生。對于學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，教師要以一顆寬容的心，包涵學(xué)生的對與錯(cuò)，并耐心給予指正，而不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷，或者懲罰學(xué)生，這樣不僅令學(xué)生對體育課程產(chǎn)生反感，而且使得學(xué)生的自信心受挫，心里產(chǎn)生對老師的憎恨。因此，廣大體育教師要樹立現(xiàn)代的教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，給予學(xué)生必要的關(guān)愛，增近師生間的感情，促使學(xué)生在寬松、友好的氛圍內(nèi)，參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。

二、課前設(shè)計(jì)，激發(fā)師生互動(dòng)

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對所學(xué)學(xué)科的興趣”，所以在小學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該利用小學(xué)生心理上好奇的這一特點(diǎn)，設(shè)定一定的情景，然后激發(fā)學(xué)生的探究欲望來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生問題意識的激發(fā)，就如同一粒正在等待發(fā)芽的種子，除了需要水、陽光和空氣外，還必須選擇合適的土壤環(huán)境，所以教師在選擇互動(dòng)情景時(shí)要選取的方向要適當(dāng)。

例如，在教學(xué)課堂可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行自主游戲設(shè)計(jì)，通過積極參與課程規(guī)劃，讓學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都參與到教學(xué)中，于此同時(shí)教師也應(yīng)該參與到游戲項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生在游戲的過程中提升各方面的滲透，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。教師也可以在課前對學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的興趣動(dòng)向，通過一定的了解之后讓學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。教師的積極參與游戲設(shè)計(jì)，共同的完成游戲項(xiàng)目也可以提升兩者之間的情感互動(dòng)交流，互動(dòng)過程提高了學(xué)生的自我探索能力，開發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)課程的開展?fàn)I造了良好的教學(xué)氛圍，讓體育課程充滿活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中通過有效的師生互動(dòng)，能夠促使教師在和學(xué)生的互動(dòng)中不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠在和教師的相處過程中對于體育這一門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在和小組成員合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身的素質(zhì)。教師在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作規(guī)范，然后向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：在立定跳遠(yuǎn)的過程中手臂如何擺動(dòng)，膝蓋如何彎曲，才能夠保證在跳遠(yuǎn)的過程中距離足夠遠(yuǎn)。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生可以分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師也可以參與到學(xué)生的討論過程中，給予學(xué)生的討論一定的鼓勵(lì)，然后針對學(xué)生存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生和教師在相互交流的過程中打造出有效的師生互動(dòng)行為。

四、角色互換，共同參與互動(dòng)

師生“角色互換”既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理念。課堂上，教師充當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色，而學(xué)生則充當(dāng)研究者、教授者的角色，這是一種素質(zhì)教育要求的全新的教育理念。“角色互換”沒有影響教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用，只是把師生關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

例如，教師在組織小學(xué)生進(jìn)行足球比賽的時(shí)候，可以嘗試著讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下?lián)巫闱虿门械慕巧鎸W(xué)生進(jìn)行值裁活動(dòng)。“小裁判”值裁，鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、組織能力以及處理突發(fā)事件的能力，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要積極參與到足球活動(dòng)中，這樣不僅僅能夠保護(hù)學(xué)生的安全，還能夠和學(xué)生增進(jìn)感情。只要教師真誠地對待學(xué)生，就能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生和諧相處。

五、重視評價(jià)，提高課堂質(zhì)量

評價(jià)其實(shí)也是師生互動(dòng)的一種形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，教師對評價(jià)的重視程度不夠，有的只是簡單的幾句，不會(huì)特別鄭重的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在新的課程改革推動(dòng)下，改變以往的評價(jià)方式能夠促進(jìn)師生間有效的互動(dòng)。首先，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的動(dòng)作要及時(shí)給予評價(jià)，學(xué)生做的動(dòng)作規(guī)范的，要及時(shí)給予表揚(yáng);對動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，要及時(shí)給予動(dòng)作指正。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生做出自我評價(jià)。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能都看在眼里，所以讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，既可以讓學(xué)生很好的審視自己的學(xué)習(xí)效果，又可以讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供參考。最后，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，通過互相的監(jiān)督，共同找出不足之處，然后監(jiān)督改正，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總之，師生互動(dòng)是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作為體育教師，我們在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)要注重與學(xué)生的互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位，并采用有效的互動(dòng)策略，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的興趣，使其享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

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