以校企共建實訓基地為載體，以“生產性工作任務”為驅動的教學模式改革實踐探索

黃璜?王彪

摘要：廣西中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）中明確提出：以能力培養為重點推進專業課程內容和職業標準相銜接。全面推行工學結合、校企合作、頂崗實習技能型人才培養模式。鼓勵校企合作開發課程，強化生產性實訓和頂崗實習，推行理論課堂與實訓地點一體化。生產性實訓基地的真實性、生產性和多功能性符合職業教育實踐性教學的要求，對學生職業能力有著重要的意義。

關鍵詞：校企共建實訓基地;生產性工作任務;教學模式

一、研究的目的和意義

本項目本著讓校企合作實訓基地更好地為教學服務的目標，結合本校的實際，開展“生產性教學實習”為驅動的教學模式改革實踐探索，構建切實可行的教學模式方案，有效地培養學生的職業能力。

二、研究的方法步驟

（一）研究思路

本項目研究以“崗位無縫對接教學”為指導思想，充分開展調研工作，研究崗位能力的需求，分析校企合作成效突出的案例，研究論證教學模式方案。利用校企合作實訓基地的資源建設本專業生產實訓教師隊伍，開展生產性教學實習課程資源的建設，對教學模式改革效果評估論證工作。

（二）研究方法

本項目采用以下的研究方法：

（1）調查法：通過問卷調查和訪談法，對機電企業和中職學校開展調研，調查企業崗位能力的要求、校企合作的模式、實訓基地的建設和使用情況。

（2）文獻法：收集整理文獻資料，對國內外生產性實訓基地教學模式研究現狀進行分析。

（3）行動研究法：建設兩個生產性實訓基地，開展教學模式改革活動

三、研究結果及其分析

（一）研究成果的基本觀點

1.基于產品生產的教學模式

我校與南寧廣開電氣有限責任公司共建了“企中?！鳖愋偷膶嵱柣?，機電專業的學生到實訓基地開展為期一周的實訓，實訓教學圍繞著“低壓配電柜”和“低壓開關柜”兩種產品的生產來展開，由企業的技術人員和學校的帶隊教師共同進行教學管理。

2.基于職業資格的教學模式

我校與緯創資通有限公司共建了“校中企”類型的實訓基地，企業在各專業遴選學生在實訓基地組建“緯創烙鐵手”班，烙鐵手是企業內部修復與檢測人員的職業資格，實訓教學圍繞著“緯創烙鐵手”職業資格培訓來展開，由企業的電子工程師和學校的烙鐵手教師共同進行教學管理。

（二）項目成果主要內容

項目成果主要包括：

1、形成廣西機電工程學校校企聯辦實訓基地的管理制度和運行機制;

2、形成一套我校與緯創資通有限公司共建“緯創資通烙烙鐵手實訓班”實施方案;

3、形成一套我校與南寧廣開電氣有限公司合作進行生產性教學實習實施方案;

4、根據企業的建議，經過反復討論，并和任課教師交流，聽取學生意見，結合我校實際，編寫及出版《機電技術應用》、《供配電技術》、《廣西機電工程學校與緯創資通有限公司共建“校企合作”實訓基地》學員培訓特色教材等相關教材，并在電子類專業教學部內使用，目前情況反映良好。

5、建設及逐步完善“基于崗位無縫對接”的生產性教學實習課程資源，包括微課、課件、教案等。

（三）項目成效分析

1.學生專業技能水平比較分析

通過將電子類專業教學部在校生第三學期安排到生產性實訓基地參加生產性教學實習的教學模式改革。學生在企業生產線上實習相關專業知識，通過與實際工作崗位“無縫對接”，整合教學內容，編寫適合校企合作班使用的校本教材，解決了電子類學生學習目標不明確的問題，技能訓練更有針對性。

2.學生在崗位工作的穩定性分析

通過教學模式改革，對培養學生的職業意識、職業形象、職業行動規范、職業適應技能等職業素質養成作用有側重，學生對走向社會的基本知識了解較多，對學生進行企業文化的熏陶，學生的職業素質得到了提高，企業對學生就業滿意度增強，也提高了學生就業的信心，因此，學生畢業后對工作崗位的適應時間比較短，從而增強了就業的穩定性。

3.企業的認可性分析

根據回訪企業調查，由于實現了教學與工作崗位的無縫對接，學生到企業后很快就適應了工作崗位，得到了企業的認可?？梢姵浞掷眯Ｆ蠊步▽嵱柣兀捎靡浴吧a性工作任務”為驅動的教學模式開展教學工作，將為我校培養更多高素質的“電子類技術技能型人才”。

4.項目的示范及輻射作用分析

（1）推動教學改革

通過項目的實施，強化電子類專業教學部的技能訓練，進一步積累校企合作的經驗，完善校方校企聯辦實訓基地的管理模式和運行模式，突出職業素質、崗位技能、就業能力的培養，把素質教育、專業知識教育滲透到教學全過程。

（2）提高學生的實際操作能力

（3）企業生產效率提高及學校招生辦學的發展

四、結論

校企合作是職業教育發展的必由之路，而如何更有效深入的利用好校企合作共建的實訓基地，必須不斷的進行實踐探索。

第一，以生產性工作任務為驅動的教學模式改革，取得了一定成效，但還要繼續深化。

第二，職業學校如何培養社會、企業需要的人，將是后期研究的核心主題。這是一項任重道遠的工作，需要廣大職教同仁的不懈努力和社會各界的理解與支持。

參考文獻：

[1]《中等職業學校專業教學標準》

[2]《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》