角色體驗對學生道德的提升研究

王穎

摘要：學生道德的提升是各個階段教育的重要教學目標之一，在教學中教師要盡可能的采用多元化的教學方法去提高學生的道德素質。但是由于信息大爆炸的影響，學生的思想道德建立受到前所未有的巨大沖擊，從而使得教師的教學工作變得十分困難。在這個基礎上，教師采用了角色體驗的方法來提高學生的道德品質。從而使得學生在體驗過程中明白自己日常行為中是否存在不道德的行為。同時也希望通過角色體驗的方法讓學生去樹立正確的道德觀，去改正自己錯誤的行為。

關鍵詞：角色體驗;學生道德;提升策略

引言：

在現階段的教育中，教師雖然重視學生的思想品德的教育，但是由于教學方法的缺失，教師采用的教學方法僅僅只是停留在言傳方面。而學生對于言傳有著天然的抵觸心理，從而導致教師難以達到預想的教學效果。同時由于社會因素，導致部分學生有著許許多多的不道德的行為，而學生卻不以為恥反以為榮。因此有效的道德教育變得刻不容緩。在本篇文章中，主要采用的是角色扮演法去讓學生體驗不同的角色使得學生切身體會不同人的心理感受，從而達到道德教育的目的。本文首先明確了角色體驗的具體概念，提出了現階段學生存在的道德問題，和教師的教學問題，之后根據問題對如何使用角色扮演法進行簡要研究。

一、角色體驗教學的概念

角色扮演這一概念最早是由米德提出的。一個人承擔某種社會角色，并按著這一角色所要求的行為規范去活動稱為角色扮演。角色扮演的目的在于運用戲劇表演的方法，使人發現問題，了解問題的癥結所在，進而更好地調整心理狀態，解決心理問題。在角色扮演中，人們能親身體驗和實踐他人的角色，從而更好地理解他人的處境，體驗他人在不同情況下的內心情感，同時，反映出個體深藏于內心的感情。

而在對學生進行道德教育的時候，角色體驗能夠有效的使學生去感受自己在生活中一些小細節所帶來的不道德行為。從而讓學生能夠有效的建立自己的道德觀念。對于自己在生活中的行為習慣進行一個簡單的反思和改正。

二、提升學生道德品德的意義

隨著我國互聯網高速的發展學生都有移動終端來接受外界信息，而這種情況導致學習的道德品質發展會受到網上的不良事物的影響。在崇尚個性化、多元化發展的階段，學生在通過互聯網了解的錯誤思想可能會影響學生一生的走向。因此對于學生而言，提高學生的道德教育是有著重要的意義的。在新時代已經來臨之際，我國教育界對于我國學生的培養不能僅僅只是對學生進行知識方面的培養，而要重視學生道德方面的培養。尤其是隨著我國未來發展，我國會更加深入的和國際社會進行接軌，而我國青少年則是我國的名片，青少年的道德發展就是我國未來發展的潛力的具體表現形式之一。相信國際社會也不愿意和一個沒有道德的人進行合作深化的交流。因此，從這個角度來看，對于學生的道德培養是至關重要的，也是具有一定的現實意義的。

三、學生道德的提升教學中存在的問題

1、學生的教育難度增大

由于現階段社會的高速發展，信息化時代學生能夠多元化的獲取信息，隨著大量移動終端的普及，比如手機、ipad、或者電子學習產品等等，這些設備也讓學生接觸互聯網的時間越來越多。但是由于互聯網中的信息存在著許許多多的問題，從而導致學生的道德觀念很容易扭曲。從而在行為上可能出現許許多多不道德的行為。教師在面對這種情況的時候，對于學生的道德教育的工作難度會加大，從而難以對學生進行有效的道德教育。此外由于家庭因素或者環境因素部分學生的心理素質偏低，容易引起行為偏差。從而導致學生在行為上出現不道德的可能性會大大增加，而教師在面對著這種情況的時候也就很難對學生進行教育。

互聯網上不道德的行為可謂是數不勝數，更何況在一些網紅主播的引導下，人們就更容易有著不道德的行為。在最近的“擼羊毛”事件中，雖然是由于商家的疏忽導致產品信息的錯誤。但是最可惡的是一個網紅主播發現之后并沒有提醒商家，而是在自己的粉絲群里面帶頭擼羊毛，從而使得商家負債上千萬。而參與這個行為的人并沒有意識到自己的行為是否存在道德偏差。從這個角度來講，互聯網雖然不是法外之地，但是也有著許許多多道德偏差的行為，而這種行為會對我國青少年一代形成嚴重的沖擊。

2、學生家庭的教育不達標

作為教育者，我們必須要明確的是對于學生的道德教育往往不是單單靠著老師或者學校這一方面來進行教導的。生活中處處都是德育教育時機，學生在學校學習的時候難以有相關機會直接面對德育素質問題。從這個角度來看，學校和教師只是為學生的道德培養埋下種子，而并不是去時刻關注學生道德方面的成長，而家長或者說家庭教育的重要性也就不言而言了。然而事實是現如今大多數家庭由于受到家庭職業類別、文化程度、經濟狀況和自然結構的影響，許多學生缺乏健康的成長環境。同時由于家長由于工作原因，對于學生難以達到長時間的監管，也就對于學生的道德教育沒有進行關注。從而導致雖然老師和學校在學校里盡可能的完成相關的道德教育，提高學生的思想道德品質，但家庭的不良教導，抵消了大部分學校正面的道德教育作用。此外，存在著這樣的家長，他們認為教師的職責就是教育好學生，這個職責包括且不僅限于對學生知識的傳授，還要包括對學生的道德的培養。同時還有部分家長根本不在意學生的道德教育，只會重視學生的成績，從而導致學生在家庭環境中沒有得到良好的道德培養。

3、教師的教學方法錯誤

在現階段的道德教育中，無論是高中還是大學，教學方式都是傳統的教學方法，從而導致學生在學習的時候難以有著積極性和興趣，會對教師的說教產生厭煩的情緒。教師采用這樣的教學方法對于專業性質的知識，或者說是哪些主干學科的之間進行教學是沒有問題的，因為教師的多年經驗，盡管有著一些瑕疵但是依然有著其好處。但是作為教育工作者，教師要明白道德教育和其他的知識不一樣，就連和思想政治課程都存在巨大的區別，在其他學科中學生只要了解其中的知識然后可以在題海中運用就可以了。但是道德教育就是一種對于學生行為的研究和改正措施，而學生的固有觀念會導致傳統的教學方法沒有效果。因此教師在對學生進行教育的時候可以采用角色體驗的方法來對學生進行品德教育，以此來增加學生的積極性和興趣，提高學生的主觀能動性。讓學生通過和生活中的小人物進行體驗學習能夠有效的去發現自己在日常生活中存在的不道德的行為，讓學生認識到錯誤之后才能讓學生自覺的進行改正。