試析角色扮演游戲?qū)τ變盒袨楫a(chǎn)生的影響

于曉華

摘要：角色扮演游戲在幼兒時(shí)期是非常關(guān)鍵的，通過開展角色扮演游戲，能夠有效的幫助幼兒進(jìn)行有效的人際交往和情感交流。尤其二至五歲屬于幼兒的一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段的幼兒活潑好動(dòng)且生活興趣廣泛，最為明顯的就是模仿和游戲兩個(gè)方面。本文就角色扮演游戲?qū)τ變盒袨樗a(chǎn)生的影響進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：角色扮演;游戲;幼兒行為影響

引言：

幼兒園學(xué)前班的孩子，在自由的時(shí)間進(jìn)行角色扮演游戲，假裝自己是另外一個(gè)人可以玩的不亦樂乎。角色扮演游戲在孩子的幼兒時(shí)期占據(jù)了大部分的時(shí)間，有專家認(rèn)為裝扮或者說其他的充滿想象力的游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展非常的關(guān)鍵，那么角色扮演游戲是怎樣讓兒童受益的呢？角色扮演游戲?qū)τ變盒袨橛心男┯绊懀看似恼聝H針對(duì)角色扮演游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊懜傔x深入的研究和分析，希望能夠給相關(guān)的從業(yè)工作者一些幫助和啟發(fā)。

一、角色扮演游戲帶來的優(yōu)勢(shì)

（一）讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)角度去考慮問題

角色扮演游戲能夠全面的啟發(fā)幼兒的社交能力，因?yàn)樵谟螒蜻^程中兒童需要同時(shí)的去扮演好兩個(gè)角色，同時(shí)給他們不同角度來探索世界的機(jī)會(huì)。角色扮演游戲也可以讓孩子同時(shí)運(yùn)用兩種不同的思維方式進(jìn)行思考，在其他的環(huán)境中，這種思考的模式對(duì)一個(gè)孩子來說還是比較困哪的。舉個(gè)例子來說，如果孩子要假裝自己是媽媽，那么他必須去想象如果小孩哭鬧或不乖的時(shí)候，媽媽會(huì)有怎樣的感受。如果孩子要假裝自己是家里的狗狗，那么他就需要想辦法做到用說話以外的其他方式與“主人”交流。

有“幻想朋友”的孩子更是有機(jī)會(huì)體驗(yàn)友誼的各種微妙之處，而不必面對(duì)他人行為的不確定性，也沒有“友盡”的風(fēng)險(xiǎn)。想要模仿超級(jí)英雄的孩子能夠通過角色扮演游戲?qū)崿F(xiàn)自己幫助他人、進(jìn)行驚險(xiǎn)營救的夢(mèng)想。這種樂于助人的能力在幼兒時(shí)期是很容易形成的。想要成為英雄、想要照顧他人是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，改變孩子被照顧、被差遣的日常狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)協(xié)商的藝術(shù)

孩子們?cè)谕娼巧缪萦螒虻倪^程中，必須不斷審視自己的行為及其傳遞的信息，同時(shí)也需要注意其他參與游戲的小伙伴，學(xué)習(xí)如何解讀他們的行為信息。類似的交流方式也會(huì)出現(xiàn)在真實(shí)世界的互動(dòng)過程中。但在假想的游戲世界中，想要成功地完成一場游戲，孩子需要更加注意這些細(xì)節(jié)。孩子必須發(fā)揮高超的交流技能、協(xié)商技能、妥協(xié)技能，秉承高度的合作精神，游戲才能順利地進(jìn)行下去。實(shí)際上，有些研究也建議孩子在進(jìn)行角色扮演游戲的時(shí)候，盡可能地多花時(shí)間去探討游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容，并按照協(xié)商內(nèi)容認(rèn)真表演。

二、角色扮演游戲和游戲的益處

（一）幫助幼兒消除無力感

當(dāng)孩子覺得自己做的不夠好時(shí)，可以進(jìn)行角色置換游戲。孩子感覺自己不被喜歡時(shí)，也可以進(jìn)行角色置換游戲。孩子有時(shí)會(huì)說“我討厭你”或者“你是個(gè)笨蛋”，父母會(huì)因此而氣惱。事實(shí)上，孩子很少主動(dòng)蜷縮在你的懷里，直接哭訴“沒有人喜歡我”。

幾乎所有探討角色扮演游戲與游戲積極影響的研究都表明擅長社交的孩子對(duì)角色扮演游戲會(huì)更感興趣，而不是多玩社交游戲會(huì)讓孩子更加擅長社交。角色扮演游戲是促進(jìn)積極的兒童期發(fā)育的因素之一;角色扮演游戲和積極的兒童期發(fā)育都需要其他因素的支持，如成人的支持鼓勵(lì)、角色扮演游戲的主題需要親社會(huì)性、兒童自身特性（智力水平、社交能力等）。與此同時(shí)，研究人員還發(fā)現(xiàn)孩子之所以喜歡玩角色扮演游戲是因?yàn)橛腥斯膭?lì)他們?nèi)ネ妫韵胍囵B(yǎng)孩子換位思考、同理心、協(xié)商與合作技能的家長可以考慮一下如何設(shè)計(jì)角色扮演游戲的素材和主題，在游戲中鍛煉孩子的能力。

（二）幫助孩子克服恐懼

大多數(shù)孩子對(duì)所恐懼的事情一味逃避。大人需要發(fā)起一個(gè)與恐懼相關(guān)但“好玩”的游戲，讓孩子體驗(yàn)恐懼能夠被克服，能從克服恐懼的過程中獲得自信力。

如果孩子害怕蜜蜂，你可以說：“假裝你是一只蜜蜂，我要試著逃走。”你被蜜蜂蟄中，然后大叫。或者你扮演蜜蜂，孩子要逃走，但是你要做一只笨手笨腳的蜜蜂，你最后叮了自己而不是孩子。或者你一直撞墻，或是掉地上。讓孩子能對(duì)害怕的事物發(fā)笑。

談到游戲，我們也需要面對(duì)電子游戲。我們無法禁止孩子玩電子游戲，因?yàn)榻偸亲钫T人的。可以和孩子一起玩，我們才能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的故事、角色以及想象游戲的源泉，加以引導(dǎo)。

結(jié)語：

幼兒園的教師扮演當(dāng)前還是以各種的角色扮演為主，在今后的幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)一些更加符合幼兒發(fā)展的社會(huì)化的教師扮演游戲，讓孩子在幼兒階段能夠更好的成長和發(fā)育。所以，此篇文章就借助教師扮演游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊懀归_分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關(guān)的行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

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