現(xiàn)代信息化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用探索

崔培禎

【摘要】我國教育事業(yè)緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展腳步不斷向前邁進(jìn)，教學(xué)體系和教學(xué)方式也在不斷完善，現(xiàn)代信息化技術(shù)成為教學(xué)工作的必備工具.把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成新課改教學(xué)目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越多地進(jìn)入人們的日常生活和教育工作當(dāng)中，為教育事業(yè)提供了便利條件.其次，在新課程教育改革的影響下，教師將教學(xué)主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，針對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思，改變傳統(tǒng)思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，完善教育體制，提高教育教學(xué)質(zhì)量.新時(shí)代發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以跟上時(shí)代發(fā)展的變化，越來越多的教學(xué)形式逐漸完善教學(xué)改革，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，多媒體教學(xué)就是其中一環(huán).基于此，高中數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，在授課前提前將教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行搜索，充實(shí)課程內(nèi)容，制作成容量較大的課件，再通過電腦投影設(shè)備，將事先準(zhǔn)備好的課件播放給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，從而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

一、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容不乏抽象性和隱蔽性，使學(xué)生不能很好地接受知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降.而隨著信息化時(shí)代發(fā)展的到來，越來越多的教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，成為課堂教學(xué)中的必備工具，為教學(xué)工作提供有力保障.例如，教師在講解高中數(shù)學(xué)中“基本初等函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)函數(shù)理論進(jìn)行分析，將函數(shù)圖像通過幾何畫板、PPT、Flash等軟件向?qū)W生展示出來，可使學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的特征把握更加直觀、形象，對(duì)內(nèi)容的理解更富有聯(lián)系性，條理更加清晰[1].相較于以往教學(xué)方式使學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育工作的發(fā)展有重要促進(jìn)作用.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程中有很多知識(shí)需要更具體的表現(xiàn)形式進(jìn)行講解，能使學(xué)生了解更為全面，學(xué)習(xí)印象更加深刻.如，“空間幾何體”的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教師可以利用多媒體軟件輔助幾何理論的教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生掌握空間幾何整體架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)難點(diǎn)印象.以多媒體教學(xué)設(shè)備自身特有的功能將圖像進(jìn)行全面剖析，刺激學(xué)生各個(gè)感官更好地吸收教學(xué)內(nèi)容，探求教材中未知的世界.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)習(xí)更加充實(shí)、有趣.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍往往是所有學(xué)科中最為枯燥無趣的，而興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，是一切學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵，是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié).長期以來，傳統(tǒng)教育模式里，教師通過一面黑板、一根粉筆、一本書、一張嘴對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式簡單但缺乏創(chuàng)新，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更豐富的剖析，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握.由此，教師可以更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如在“函數(shù)的最大值和最小值”的教學(xué)中，為學(xué)生播放煙火表演，在播放影像前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“如何把握煙花爆炸點(diǎn)距離地面的高速h與爆破后時(shí)間t的關(guān)系？”通過生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻使學(xué)生將日常生活與教材知識(shí)相結(jié)合，使一成不變的教學(xué)課程變得豐富多彩，將學(xué)生從死板無趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中拉向更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍里，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生自主思考.

三、有助于學(xué)生了解更深層次的數(shù)學(xué)問題

多媒體軟件功能系統(tǒng)先進(jìn)且應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn).互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站與多媒體軟件相互作用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富全面的教學(xué)資料.在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，教師可以利用PowerPoint軟件制作平面向量短片，創(chuàng)新教學(xué)體系，對(duì)更加難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生更好地了解平面向量的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和概念[2]，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松自如，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到完成更高難度學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí).

四、利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)中幾何畫板的應(yīng)用可有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，如在“圓錐曲線”章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師如能在教學(xué)中恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，如幾何畫板輔助，不僅可更快捷、完美作圖，更直觀地發(fā)現(xiàn)、得到曲線的幾何性質(zhì)等，更有可能在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)更深層次的聯(lián)系，如三種圓錐曲線的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)離心率e在大于零的范圍內(nèi)連續(xù)變化時(shí)，三種圓錐曲線可“自由過渡”等，不僅改變了教師在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)只能在黑板上用粉筆手繪向?qū)W生演示，容易產(chǎn)生偏差的弊病，更使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從問題中發(fā)散思維，從學(xué)習(xí)中得到鍛煉，使自身學(xué)習(xí)能力一步步提高，有利于培養(yǎng)更高的學(xué)習(xí)品質(zhì).

五、利用計(jì)算機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，開展探究性學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也越來越多樣化，學(xué)習(xí)資源也越來越豐富，使教師在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)得到更加便利的條件.教師可以通過讓學(xué)生制作課件，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)[3].教師在“繪制統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，將所有學(xué)生分為各學(xué)習(xí)小組，將繪圖任務(wù)分發(fā)給小組，每個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)搜集資料和數(shù)據(jù)，對(duì)自己需要了解的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集并記錄，比如，統(tǒng)計(jì)人們使用手機(jī)品牌的種類的數(shù)量：蘋果、華為、OPPO、三星等，利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖，為消費(fèi)者提供信息.這種教學(xué)方式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)教材中的問題進(jìn)行分析討論，使教學(xué)工作取得顯著成效.

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，不但能改善教師傳授知識(shí)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且能加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性、探究性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性.將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科改革的要求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱登峰.信息化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（24）：16-18.

[2]字永惠.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索之我見[J].都市家教月刊，2017（8）：183.

[3]馬敬會(huì).淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].未來英才，2016（9）：222.