關(guān)于中職電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)實踐的探析

周業(yè)忠

摘要：職業(yè)院校在我國出現(xiàn)的時間并不短，但是因為前面還有本科院校，所以之前并不被學(xué)生和家長所重視，所以中職院校在師資的配備上、課程的設(shè)計上、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上和教學(xué)方法的研究上都與本科院校有著一定的差距，也存在著很多的問題，這也就使得中職院校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量上跟不上職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。本文對中職院校中電子技術(shù)應(yīng)用課程進(jìn)行分析，對這門課程的教學(xué)實踐進(jìn)行研究，旨在為電子技術(shù)應(yīng)用課程的發(fā)展做出一點貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù);應(yīng)用課程;教學(xué)

我國現(xiàn)在正處于信息時代，電子信息技術(shù)將會是我國今后研究的重點領(lǐng)域。隨著我國逐漸步入信息化時代，各個領(lǐng)域都開始需要電子信息技術(shù)方面的人才，在中國掀起一股熱潮，各所本科院校、中職院校都開始紛紛增設(shè)電子技術(shù)專業(yè)，添加電子技術(shù)應(yīng)用課程，但是就目前的現(xiàn)狀來說，還是存在著一定的問題，也急需找到解決的辦法。

一、當(dāng)前中職電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)校在教育決策方面出現(xiàn)了失誤

中職院校在教育決策上的失誤，影響了整個專業(yè)課程甚至是整個學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。同時，中職院校對電子技術(shù)應(yīng)用課程也沒有做到百分百無條件的支持，這也是電子技術(shù)應(yīng)用課程存在的主要問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，第一，中職院校還沒有跟上時代的腳步，沒有認(rèn)識到電子技術(shù)應(yīng)用課程的重要性，沒有把學(xué)校里的課程和人才市場的需要結(jié)合在一起，未能培養(yǎng)出社會需要的高新技術(shù)人才。第二;設(shè)備落后，中職院校對建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用課程缺少資金支持，這就限制了老師講課，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法接受先進(jìn)的、專業(yè)的課程。

（二）師資方面存在著問題

老師是學(xué)生的引路者，教給學(xué)生專業(yè)知識，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上生活上的大大小小的問題，中職院校老師的專業(yè)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目前，我國中職院校的老師主要存在兩方面的問題：第一，老師的專業(yè)水平不行，老師的專業(yè)水平落后，跟不上當(dāng)前信息化社會的發(fā)展趨勢，大部分老師對電子信息技術(shù)的認(rèn)識還停留在初級階段，甚至是很多老師對電子信息技術(shù)方面知識的了解都不如學(xué)生更新的快，因此，在上課時也就無法教給學(xué)生更加專業(yè)的知識，教學(xué)效果也不好。第二，中職院校的老師的教學(xué)方法存在問題，電子技術(shù)應(yīng)用課程屬于科技類的專業(yè)課程，這就需要學(xué)校和老師為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識，但是，大多數(shù)的學(xué)校和老師都沒有做到這一點，老師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)平臺比較單一，就講課這一種方式。

（三）學(xué)生沒有成為電子技術(shù)應(yīng)用課程中的主體

無論是那一門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)該是老師教學(xué)活動中的主體，只有這樣，老師才能更好的挖掘出學(xué)生的潛能，但是當(dāng)前我國中職院校的學(xué)生收到了多個方面因素的干擾，學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用課程的興致不高，沒有辦法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，比如給學(xué)生帶來嚴(yán)重影響之一的就是學(xué)生的學(xué)歷，中職院校的學(xué)歷低，不如本科院校和研究生，因此，在畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會就會小很多，而且，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的課程了解的不深入、不透徹，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的方法

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

電子技術(shù)應(yīng)用課程是一門注重實際操作的課程，因此，中職院校的老師在給學(xué)生講課時要改變過去注重理論的教學(xué)方法，要多多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練。如果老師在上課時僅僅是把理論知識教給了學(xué)生，那么學(xué)生是永遠(yuǎn)都無法學(xué)會電子技術(shù)應(yīng)用這門課程的。為杜絕這種問題的出現(xiàn)，中職院校的老師應(yīng)該結(jié)合目前電子信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，在加上實際訓(xùn)練對課程內(nèi)容進(jìn)行更新設(shè)計，把落后的知識點和淘汰的知識點刪除，增加新的知識體系，同時拓寬知識面，將信息論與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)納入教學(xué)計劃。把圖像處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)等前沿技術(shù)添加到老師的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生更加清晰地了解和掌握電子技術(shù)應(yīng)用課程最新理論和技術(shù)。老師在講課時，還要堅持引導(dǎo)開發(fā)教學(xué)，適時采用多媒體將一些與專業(yè)密切相關(guān)的實例帶到課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生調(diào)動動手實踐的積極性。

（二）通過學(xué)分制建設(shè)教學(xué)師資隊伍

中職院校的老師在講課時，可以使用學(xué)分制的培養(yǎng)方案，只要學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分就行，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的課程，這樣可以讓學(xué)生具有更大的選擇空間，具有更多的選擇余地。這樣的培養(yǎng)方案也讓中職院校的老師之間產(chǎn)生競爭，這就使得老師要改變自己的教學(xué)方式，不斷的地自身的知識體系進(jìn)行更新，拓寬自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)更多符合人才市場需求的專業(yè)讓學(xué)生選擇。在實際的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該積極探索符合學(xué)分制的教學(xué)方式和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場上的核心競爭力。

（三）建設(shè)校內(nèi)外硬件實驗及實踐平臺

電子技術(shù)應(yīng)用課程是一門注重實際操作的課程，這就對學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備有了一定的要求，中職院校的實驗室的建設(shè)應(yīng)該充分考慮到學(xué)校對專業(yè)課程的發(fā)展和規(guī)劃。院校要對建設(shè)實驗室提供一定的資金費(fèi)用，以方便電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在上課時更好的進(jìn)行實際操作技術(shù)訓(xùn)練，滿足學(xué)生的需求。中職院校還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，校企合作是當(dāng)今社會的主流發(fā)展趨勢，學(xué)校為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)校提供資金和實習(xí)場所等幫助，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)電子技術(shù)方面的專業(yè)或是工作人員給學(xué)生講課，教給學(xué)生實際操作知識，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀，讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)對社會的認(rèn)識，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識。

（四）利用多媒體，突出應(yīng)用性特征

當(dāng)前我國中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)模式是以老師單向的講授理論知識為主，也不管學(xué)生在課堂上是不是可以消化這些知識，實際上，電子信息類專業(yè)課程應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，老師在講課時要把理論教學(xué)和實際操作訓(xùn)練之間的關(guān)系處理好，避免發(fā)生矛盾。老師要適當(dāng)?shù)脑谡n堂上刪減理論上的知識，增加技能課程來實現(xiàn)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校在劃分電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的重難點時，也要注意到不僅要精加工教材，還應(yīng)有效避免教學(xué)目標(biāo)與課程教學(xué)內(nèi)容之間的偏離。老師還可以使用多媒體設(shè)備，形成動靜結(jié)合的教學(xué)模式，老師要充分的把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，這樣可以使老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同步提升，對培養(yǎng)中職院校的學(xué)生的抽象思維能力有著很大的好處。在中職院校電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中使用多媒體還能促進(jìn)老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動，老師要在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用課程的動力。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生探究

學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大影響，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的影響。因此，中職院校的老師要熟悉學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，探究問題的方式也存在較大的差異性，而且學(xué)生的知識水平、理解問題的能力都不一樣，這就使得每一個學(xué)生的探究能力都不同。這時老師就需要有采取個性化的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行講課，老師在引導(dǎo)學(xué)生在對問題進(jìn)行探究時，應(yīng)該多給予學(xué)生一些鼓勵，對于學(xué)生所犯的錯誤也不要直接指出，而是給出一些提示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤所在，從而幫助學(xué)生建立探究問題的信心。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識的不斷更新，專業(yè)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)計劃也應(yīng)及時更新。在中職院校發(fā)展電子技術(shù)應(yīng)用課程需要學(xué)校、老師和學(xué)生三方共同的發(fā)展，只有這樣才能為中國培養(yǎng)出更好的電子信息技術(shù)專業(yè)人才。

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