農業專業碩士學位研究生培養的問題與對策

曹受金 田英翠

摘要：針對農業專業碩士學位研究生培養過程中出現的一些問題，結合目前我國農業發展需求，提出了改善生源質量，優化課程體系，加強雙師型導師隊伍建設，提高學位論文水平，加大培養過程的監管力度等一系列的建議，旨在通過農業專業碩士學位研究生培養模式的改革，培養出更多符合我國現代農業發展需求的高層次人才。

關鍵詞：農業碩士;專業學位;培養模式

農業碩士是與農業產業結構調整、農村經濟發展及農業現代化建設緊密相關的專業學位類型。到目前為止，我國已培養五屆農業碩士畢業生，為加快農業現代化建設做出了積極貢獻。通過剖析現階段農業碩士培養過程中存在的問題，提出改進農業碩士培養的策略，以期為進一步提高農業碩士人才培養質量提供參考。

1 農業碩士培養過程中存在的問題

1.1 生源數量有限，質量參差不齊

由于長期以來社會對農學學科不重視，專業吸引力不強，導致優秀生源有限。甚至部分農業院校報考農學學科的第一志愿生源嚴重不足，為完成招生計劃，常常需要從其他專業調劑考生，因此生源質量不能保證，上線考生選拔受限，這些調劑生的培養問題，成為培養單位及導師面臨的新難題。

1.2 課程設置不相匹配，實踐教學流于形式

大多數高校專業型研究生與學術型研究生在課程設置中大同小異，與其應用性強的特點不相匹配。此外，實踐教學是農業碩士培養中的重要環節，但目前很多高校的實踐教學流于形式，校外實踐基地不能滿足教學要求，校企合作模式不完善，無法為農業碩士開展高質量的實踐教學提供保障。

1.3 教學方式陳舊

農業碩士的培養模式依舊是本科階段的復制，教師在臺上講，學生在下面聽。這種形式嚴重影響了學生思維能力的鍛煉，學生無法形成獨立的研究意識。并且教師講授的內容往往都是“陳年舊事”，不具有前沿性，未能起到開拓學生創新思維的作用。

1.4 導師精力有限

農業碩士擴招后很多導師每屆帶8-10個學生，導師一般為博士學歷，每位導師都有繁重的教學科研任務，基本沒有時間考慮學生的科研及論文寫作狀況，導致學生在缺乏導師監督后出現懶散狀態。

1.5 學位論文偏理論，輕實踐

學位論文是農業碩士生能否獲得學位的重要依據。目前農業碩士學位論文不足之處主要在于導師投入精力少、論文選題偏理論、學生研究與實踐應用脫節等。其主要原因在于導師待遇低，高校教師缺乏實踐經驗、偏重理論，學生實踐機會少等。

1.6 培養過程的監管失度

對于農業碩士生的管理，很多高校推行“注重結果，忽視過程”及“嚴進寬出”的政策。部分高校對農業碩士生的監管僅僅是人學的篩選階段，而對于人學后的培養階段缺乏監督與評價。

2 提高農業碩士培養質量的對策建議

2.1 生源質量是保證農業碩士培養質量的前提

生源質量是農業碩士培養的重要因素，改善農業碩士的生源質量的方法如下：一是加強農業碩士招生宣傳力度、拓展農業碩士招生宣傳平臺，積極優化整合農業碩士招生網站，充分利用好微信、QQ等平臺，鼓勵考生特別是本校優秀考生積極報考。二是發布招生簡章及招生計劃。根據農業碩士報考條件，設置一些專業要求，從源頭上保證所招學生在本領域有一定研究基礎和研究潛質。三是加強復試甄別。在復試環節要加大對考生知識儲備、知識結構、專業領悟能力等方面的綜合考察，適當加強專業知識考察難度，寧缺勿濫，杜絕專業跨度大的考生僅憑高分擠占有限的錄取指標。

2.2 優化研究生課程體系，采取因地制宜的教學方式

農業碩士課程設置應從其本身特點和實際情況出發，結合學校自身優勢和特色，優化課程設置、強化案例教學，對農業碩士生實行個性化培養，加強其專業能力培養和職業素養的提升。

2.2.1 優化課程設置。設置的課程要求知識新，且均是學科前沿的問題，能引起學生濃厚的研究興趣。教師可以專題的方式進行講授，可由若干個教師各負責幾個專題，以PPT的方式進行講解。

2.2.2 強化案例教學。每個農業碩士領域應包含幾門案例教學課程，這類課程的教學方式就是組織小型研討會，對學生提出的問題進行引導，通過專題討論，構建濃厚的科研氛圍，提高學生的專業興趣，引導學生投身科研。

2.3 進一步推動“雙導師”制，提升指導實效性

學校在選聘農業碩士導師時，應考察其解決行業領域實際問題的能力，審核其開展實踐活動及應用型項目研究的能力。此外，選派教師（校內導師）到企業兼職（掛職），提高其實踐教學能力。同時，還應聘請國內外農業領域實踐經驗豐富的專家（校外導師），推動“校內導師”與“校外導師”相結合的“雙導師”制，使之形成學術、實踐相互補充的專業碩士導師隊伍。其次，學校應該規定導師所帶學生人數的上限，如我校導師每年不超過5名，這是對研究生培養質量的重要保障。

2.4 保障和提高學位論文水平

農業碩士學位論文的管理規定，在考慮論文實用性及新穎性的同時，必須服務于農業、農村、農民和生態環境建設，且與農業生產實際相結合。提高農業碩士學位論文質量需要從3個方面著手：一是為學生提供充足時間的實踐鍛煉機會，以實踐技能培訓、解決農業實際問題或創新技術難題為主要目標;二是提高校外企業導師的待遇，充分發揮高校教師及企業導師的優勢;三是農業碩士學位論文可形式多樣，如研究報告、案例分析、項目（產品）設計、專利申請等，使學位論文充分體現實用性和技術性。

2.5 加大培養過程的監管力度

一是加強整個教學過程的督導檢查。學校應成立農業碩士生課堂教學督導團，全方位監控碩士學位標準的制定、人才培養方案的修訂、課程的設置等主要環節。二是加強對學位論文的監管，從開題報告、論文中期檢查、論文送審及修改、論文答辯及修改等全程進行督查。三是實行農業碩士生淘汰機制。把全程淘汰作為提高農業碩士生培養質量的重要手段，落實課程學習、學位論文答辯及學位申請等環節的淘汰制度，增強碩士生主動學習的緊迫感和積極性。（收稿：2019-07-24）

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基金項目：湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題（項目編號：JG2018A022）;湖南省教育科學“十二五”規劃課題（項目編號：XJK015AGD014）。

作者簡介：曹受金（1972-），男，湖南衡陽人，博士，副教授，研究方向：園藝教學與科研。