淺析幼兒園游戲教學的有效策略

馮英

摘? 要：游戲化教學模式是幼兒園階段常用的一種教學方式，教師通過組織一些娛樂活動來實現教學，讓幼兒園孩子在游戲中學到知識，使身心獲得發展。幼兒園階段的孩子年齡較小，心理和生理都處于幼稚階段，用游戲模式來傳授知識滿足了他們身心發展的要求，實現寓教于樂的教學目的。本文圍繞如何實現幼兒園教學效率和質量展開研討，希望為幼兒園教育者提供一些教學思路和參考內容。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;游戲教學

對于幼兒園階段的孩子來講，活潑好動是天性所在，也是孩子認識外界的重要方式。幼兒園教師采用游戲的模式開展教學活動，不僅可以為兒童營造良好的學習氛圍，還能吸引他們的注意力，調動學習積極性，培養兒童自主思考問題的能力，對兒童未來成長具有重要意義。因此，在幼兒園階段使用游戲化教學模式已經成為現代幼兒教學的主要方式，是研究幼兒教學的重要課題。

一、科學設計游戲，符合幼兒發展規律

相對于其他教學階段，教師在幼兒園階段的作用最重要，是教學活動的指導者和組織者，同時也是游戲環節的設計者，因此教師是否可以設計出適合兒童使用的游戲活動關系著課堂教學效率和質量。所以，幼兒園教師在開展教學活動時要認識到教學游戲設計的重要性，確保游戲內容科學合理，并且服務于教學。教師在設計游戲環節時，要緊貼教材內容，結合兒童興趣愛好，在確保兒童人身安全的情況下有序的開展游戲，使兒童在游戲中學會知識。

首先，教師要充分認清游戲的意義，是為了讓兒童更好地學習，并不是單純的玩耍，不能因為玩游戲而耽誤學知識。比如，教師在教兒童識字時，可以設計一個小白兔回家的游戲，將班級孩子分為兩人一組，一個人擲骰子，另一個人根據骰子點數向前跳躍，可以三個小組同時進行，看哪個小組的“小白兔”最先回家。通過這類小游戲，不僅能活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，還能為學生傳遞更多知識，這也是游戲化教學模式的價值所在。其次，教師在設計游戲內容是，要以孩子為出發點，尊重每個孩子的興趣愛好，為他們提供展現自己的平臺，從而幫助他們豎立自信心。最后，由于幼兒園階段的孩子年齡都很小，教師在開展游戲時一定要確保每個孩子的人身安全，避免孩子在玩游戲時出現意外。總而言之，教師涉及到游戲內容是開展游戲化教學的基礎，所以教師一定要統籌兼顧，制定科學有效的游戲內容，確保游戲化教學的效率和質量。

二、注重游戲內容，豐富幼兒游戲形式

游戲對于幼兒園階段的孩子來說是最有趣的娛樂活動，也最能吸引孩子的注意力，但如果長時間玩一種游戲，孩子難免會產生抵觸情緒，久而久之對游戲活動也會失去原本的興趣。為了避免這種情況，確保兒童對游戲的興趣，游戲內容的豐富性十分重要，教師必須不斷更新小游戲，創新思維，確保設計的游戲環節生動有趣。教師在設計游戲內容時，可以貼近現實生活，從生活中發現素材不斷設計新的游戲。

首先，教師在挑選材料時，要盡可能的拓寬材料范圍，多角度豐富游戲內容。現在很多的幼兒園教師在選擇游戲材料時，材料內容已經十分豐富，但這些材料往往都遠離學生生活，缺乏生活氣息，所以教師可以在原有材料基礎上加入一些生活元素，確保游戲內容貼近學生生活，可以讓學生更好的理解。例如，在一些手工課上，教師可以讓兒童在父母的幫助下提前準備一些生活中常見的廢棄物品，比如飲料瓶、紙箱等，讓兒童發揮自己的想象力，將這些東西制作成新的藝術品。其次，教師設計的游戲形式同樣也要豐富多彩，如情景游戲、角色扮演游戲、競猜游戲等，這些游戲形式都很適合幼兒園階段的兒童，同時也豐富了游戲教學的內容。

三、注重自主游戲，培養幼兒自主能力

教師除了傳授知識，還要注重培養兒童的創新思維和創造能力，從小就幫助學生樹立主人翁意識，不能用成人思維去指導和塑造兒童。因此，教師設計的游戲內容要尊重兒童，以兒童自主性為出發點，讓他們在學習之初就養成思考問題和解決問題的好習慣，避免兒童在成長過程中過分依賴家長和老師。其次，在開展游戲時活動時，教師要充分觀察每個兒童在游戲環節中的表現，積極發揮引導作用不能過分干預，讓兒童發揮自己的聰明才智，這樣不僅可以提高教學效率，還能增強兒童參與課堂的積極性，使兒童在參與游戲的過程中身心獲得健康發展。比如，在開展手工課時，如果班級學生出現材料不足的情況時，教師不能為學生提供材料，而是讓他們自己去思考，尋找可以使用的替代材料。

總而言之，游戲化的教學模式是現今幼兒園階段教學的主要方式之一，對于兒童身心的健康發展具有重要意義。所以，幼兒園教師在設計游戲內容時要確保內容的科學性和實用性。在幼兒園階段開展游戲化教學模式，有利于學生身心發展，讓學生在游戲中快樂的學習知識，養成積極樂觀的好心態，促進兒童身體素質到全面發展。

參考文獻

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