初中生英語聽力水平的提高策略

梁寒秀

摘? 要：英語聽力作為考試考察的重要部分，具有分值重難拿分的特點，中學英語聽力處于初步階段，如何有效地提高學生的聽力成績，一直是教師考慮的難點，在教學過程中，由于受到傳統觀念的思想，重筆不重嘴的影響，學生口頭無法順利表達出內心所想，教師應當明確，聽說一體，聽力水平和口頭表達能力存在任一短板都無法提高學生的英語能力，針對英語的薄弱環節，教師應該制定一定的教學策略。

關鍵詞：初中英語;聽力水平;規范讀音;英語授課;課外訓練

我國初中學生英語的聽力能力普遍較低，這與我國的傳統教育觀念有關，為了改善這種情況，應當針對自己的教學方式做出一些改變，教師對教學目標應當有清晰的把握，在教學中精準定位，把握教學效果。聽說讀寫作為英語的四個重要組成部分，不應當割裂四種關系，將精力進行單獨訓練。本文筆者結合多年教學經驗，針對初中生英語聽力水平的提高做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定啟發。

一、規范讀音

聽力測試并不能代替聽力訓練，過多的聽力測試會造成學生“聽力只為應試”的心理，在考試進行時會加劇緊張情緒，這一方面的原因是因為教師認為聽力只是為了應付考試，另一方面學生認為考什么才去學什么，急功近利的心態對全面素質的提高和成績的提高是無利有害的，這樣做并不能調動學生的學習積極性，只會影響長遠的發展。教師作為學生最規范的例子，應當身體力行，做出楷模的榜樣，在日常教學中規范讀音，咬字清楚，但留學生學習是對學生高標準嚴要求，一方面鍛煉學生的心理，另一方面提高學生的習慣。說和聽是一體的，學生學習英語會說可以聯系到會聽，一個詞他會念必然在聽到時會辨認，如果一個詞他從來沒有念過，那再聽到時很難聯想到這個詞。

例如，在學習“I'm more outgoing than my sister.”這章時，每堂課的學習都是英語全面素質提高的一小步，英語的學習不是一蹴而就的，而是經過長時間的積累慢慢提高的，在日常的教學中，教師必須教授學生正確的發音形式，幫助學生正確理解表達的含義。初中教學中必須要做好讀音訓練，幫助學生建立辨別音頻的能力，因此在最開始教音標時，教師應當幫助每一個學生糾正發音，在具體的聽力練習中，教師篩選出不同難度的聽力材料，合理安排訓練時間。這堂課重點培養學生對比較級的認識，比較級在聽力練習中具有更高的辨認度，這對于學生的聽力成績的提高具有十分重要的作用，幫助學生開口念，這相比于多做練習更重要。比較級表示更甚的程度，在聽力測試中往往后面就是正確答案，加深學生對比較級的印象，可以幫助他們解決一些聽力中的問題，聽力不一定非要掌握全部高難詞匯，掌握一定的技巧也可以拿高分，幫助學生掌握這些技巧是教師應進的責任，這也需要教師有一定的教學方法和教學素質。

二、英語授課

全英文授課對于學生的提高是十分有益的，幫助學生長期處于英文聽讀的環境中，在聽力測試時，可以幫助學生緩解緊張和焦慮的情緒。但是在初中學習生活，一方面由于學生的英語水平不夠，另一方面是初中教材內容需要中文解釋，這兩方面的原因，使得學生并不能很好的進行全英文課程的學習，針對這種情況教師可以通過采用半英文授課，幫助學生慢慢適應，比如課程中要進行的聽寫和背誦，可以用英文詞匯來代替，學生第一次可能會有些難以理解，隨著時間的推進，學生的學習能力會隨之加強。另外在課程中教師應當鼓勵學生用英文回答問題與交流，這樣不僅可以緩解學生對外語的抵觸情緒，將學生長期置于這種環境下，可以提高他們的外語對話能力，聽力測試成績也會隨之提高。

例如，在進行“I'm going to study computer science.”的學習時，課堂開始時我和同學們用英語進行簡單的溝通交流，比如針對天氣，早餐和交通進行了簡單的口語溝通，并針對一些小錯誤或者是小優點分別進行了改正和鼓勵。在課堂開始時，我用英語提出了聽寫任務，學生們很自然地拿出了聽寫本，這是令我欣慰的一點。在講解試卷的過程中，針對閱讀理解的問題，我引領學生進行答案的搜尋，用英語向學生發出提問，作者的思想是怎樣的？請用英語回答。鼓勵學生開口說英語是提高聽力能力的重要過程，并四位一體，聽說讀寫同時開展，推動學生英語素質的全面提高。

三、課外訓練

同學在學習的過程中，不可以只依靠課堂上的學習，在課外也要進行英語的鍛煉，與外國人進行溝通雖然是很好的辦法，但是不太可行，學生之間可以進行英語的溝通交流，但是很難開口，作為教師應當鼓勵學生加強自主學習，提高自主學習能力。

例如，在“Can you come to my party？”的學習時，在課上我鼓勵學生開展英語角的活動，鼓勵大家閱讀基礎難度的英語文章，并針對閱讀中出現的問題進行互相交流溝通，這樣對學生的英語聽說讀寫能力都有非常強的積極作用，有利于學生英語素質的全面提升。在課下我接收到了反饋，學生通過英語教不僅消除了對英語的抵觸情緒，也提升了對英語學習的興趣與積極性，英語角的開展取得了非常好的效果，這正是教師所希望的結果。

總而言之，英語作為重要的學習科目，聽力作為考試過程中的重要項目，就是不可以將聽力單獨訓練測試，應當將聽說讀寫四項能力的培訓融匯到日常的學習中，從而幫助學生建立良好的學習習慣，提升全面素質。

參考文獻

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[2]? 王露娟.初中英語聽力教學現狀分析及對策探討[J].英語教師，2016，16（01）