淺談初中英語教學的困境與出路

沈蓉蓉

摘? 要：受傳統教學模式的影響，初中英語教學陷入了“山重水復疑無路”的困境之中。如果這樣的困境得不到及時處理，那么這會阻礙初中英語精彩高效課堂的構建。基于此，筆者結合初中英語教學實際，先分析初中英語教學的困境，而后指出相應的解決辦法。希望對廣大教師帶來一些啟發。

關鍵詞：初中英語;困境;出路

盡管新課改進行地如火如荼，但初中英語教學依舊存在“缺少互動、缺少情境、缺少自主”等問題。這樣的問題會使英語課堂教學效果與教學質量一落千丈。所以，初中英語教師應當意識到這些問題的嚴重性，并采取相關措施，解決這些棘手的問題。基于此，本文立足于初中英語教學實際，先分析初中英語教學的困境，而后提出幾點解決策略。

一、目前初中英語教學之困境

1.缺少師生互動

在新課改背景下，學校要求教師在教學中增加互動的環節，延長互動的時間。可是，有些教師仍舊對此持有一種置若罔聞的態度。從某種程度來看，互動環節的缺少意味著教師一人獨講所占用的時間會增多。如果這樣的問題得不到解決，那么這會拉大師生間的距離，也會剝奪學生的自由發言權。所以，解決初中英語教學中缺少互動這一問題已經刻不容緩。

2.缺少課堂情境

課堂情境是情思與景物相融合的結晶，是知識與教具相結合的產物。課堂情境在激發學生學習興趣、引發學生的情感體驗、豐富學生的學習經歷等方面具有重要作用。然而，目前的初中英語教學存在缺乏課堂情境的問題。出現這樣問題的主要原因是一些教師沒有真正領略情境教學法的真諦，只是機械地創設一些似是而非的課堂情境。如果這樣的問題得不到解決，那么這會使英語教學魅力大減。有鑒于此，初中英語教師應該深刻領悟情境教學法的內涵，有效地發揮情境教學法的益處。

3.缺少自主探究

自主探究是英語新課標中的一項重要提法。給予學生自主探究的機會，培養學生自主探究的能力，是新時代背景下每一位教師應盡之責。然而，很多英語教師在教學中仍舊以“被動”之洪水淹沒“自主”之鮮花，以“灌輸”之巨石壓倒“探究”之芳草。殊不知，這也經違背了教育教學的初衷。所以，初中英語教師應當把“自我喋喋不休地講課”轉變為“學生積極自主地探究”，從而使學生獲得更多的主動權。

二、找尋初中英語教學的出路

1.采用互動教學法

互動教學法與英語教學的結合不僅有利于改善“課堂教學中缺乏互動”的局面，還有利于活躍課堂氛圍。有鑒于此，初中英語教師應當以“互動”取代“被動”，使學生也能擁有一定的話語權。例如，教師在講授課文《What did you do last weekend？》的時候，便使用了互動教學法。教師與學生分別就如下話題進行了互動交流。話題一：Who is involved in this text？What did they do respectively？話題二：What is written in each natural paragraph？話題三：What did you do last weekend？在圍繞這些話題進行互動的過程中，師生都表現得十分積極，十分熱情。

2.采用情境教學法

情境教學法具有情景交融、真幻交織等特點。其具體的形式有：借助語言描繪情境、借助實物展示情境、借助模擬再現情境等等。這一教學方法可以充分地掀起學生內心情感之潮水，也可以有效地增加課堂教學的美感。例如，在講授《 Do you want to watch a game show》這一課的時候，教師就可以借助一個短視頻創設有關球賽的課堂情境。首先，教師向學生播放在上課之前就已經剪輯好的視頻，并讓學生用英語說一說視頻內容。其次，教師利用游戲創設一種游戲情境。此游戲的名稱是《火眼金睛》。在玩這個游戲的過程中，學生依據已經學過的語法知識對英語句子挑錯，并進行改錯。這樣的游戲情境有效地活躍了課堂氛圍，也增加了學生學習英語的快樂。

3.采用自主探究法學生之所以在英語課堂中缺少自主探究的機會，是因為教師占用了課堂教學中的大部分時間與空間。針對這一問題，初中英語教師應當主動地采取自主探究法，把灌輸英語考點這一模式改為讓學生自主探究知識奧秘的模式，從而培養學生的自主意識和探究能力。例如，教師在講授《 I'm more outgoing than my sister. 》的時候，就可以采用自主探究法。首先，教師對學生說：“Please read the title of this text together.”于是，學生朗讀到：“I'm more outgoing than my sister.”其次，教師對學生說：“這個句子運用了比較級。你們知道than在這個句子中起到的作用嗎？比較級又分為哪些形式呢？為了解決這些疑惑，下面請你們自主探究英語比較級。”再次，學生自主探究比較級相關知識。

綜上所述，教師在初中英語教學中，通過采用互動教學法、情境教學法、自學探究法，在一定程度上解決了英語教學中缺少互動、缺少情境、缺少自主等問題，從而創新了初中英語教學方法，進而奏響了初中英語“高效”之歌。

參考文獻

[1]? 常德甲.初中英語語法教學有效性提升策略探討[J].課程教育研究，2018（37）：96.

[2]? 閆春曉.通過創設情境提高初中英語教學的有效性[J].課程教育研究，2018（34）：121.