初中英語教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用

丁艷

摘? 要：在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要想取得英語教學(xué)的極大成功，就需要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此不斷提高學(xué)生參與英語教學(xué)活動的主動性。鑒于此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將趣味性教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都放在英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生獲得英語知識的效率。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中英語教學(xué)當(dāng)中趣味教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué);游戲;情境;生活;

一、利用趣味游戲進(jìn)行對話教學(xué)

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，對話教學(xué)的方式比較單一，學(xué)生進(jìn)行對話學(xué)習(xí)的興趣一直不高，他們的口語表達(dá)能力較低，如何讓對話教學(xué)變得更為有意義，使學(xué)生有動力進(jìn)行對話訓(xùn)練呢？這是教師一直在研究的課題，而游戲教學(xué)的實(shí)施，為教師提供了解決上述問題的思路。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用游戲進(jìn)行對話教學(xué)，這樣，不僅可以提高學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的積極性，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

例如，以“Feeling Excited”為例，在讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的對話訓(xùn)練之時，我為學(xué)生組織了常見的角色扮演游戲：我先為學(xué)生播放了教材當(dāng)中的錄音材料，并讓學(xué)生跟隨錄音閱讀了教材當(dāng)中的對話，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的對話內(nèi)容有了一個初步的了解。然后，我讓小組的學(xué)生分別扮演了教材當(dāng)中的角色，并讓小組的學(xué)生發(fā)揮了自己的想象，編寫了一個與本節(jié)課主題有關(guān)的對話。之后，我讓小組的學(xué)生在課堂當(dāng)中表演了本組的對話，并在小組學(xué)生表演結(jié)束之后，對學(xué)生的表演進(jìn)行了點(diǎn)評。最后，我讓小組的學(xué)生根據(jù)我的意見，對本組的對話進(jìn)行了修改與完善，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了對話訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我對表現(xiàn)較好的小組學(xué)生提出了表揚(yáng)，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練的動力。這樣，教師通過利用游戲進(jìn)行對話教學(xué)，不僅提高了學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的積極性，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、利用趣味情境進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位，它可以提高學(xué)生的英語綜合能力，在英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著無可替代的作用。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要重視英語閱讀教學(xué)，并將各種創(chuàng)新的方法應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語閱讀水平的目標(biāo)，其中，情境教學(xué)是多元化教學(xué)的代表，將其應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，不僅可以為英語閱讀教學(xué)增添色彩，還可以降低學(xué)生掌握教材當(dāng)中的英語知識的難度。

例如，以“Food Festival”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題：Food Festival，以及閱讀文章當(dāng)中的圖片，并將教材當(dāng)中的問題直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)了出來，讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷了課件當(dāng)中的句子是否正確，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的文章有了一個初步的認(rèn)識。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容。之后，我讓小組的學(xué)生通過互幫互助，對這篇文章進(jìn)行了翻譯，并利用多媒體，為學(xué)生出示了一些與教材當(dāng)中的文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此加深了學(xué)生對教材當(dāng)中的文章的理解。最后，我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課講述的內(nèi)容，將教材當(dāng)中的邀請補(bǔ)充了完整，并讓學(xué)生重新寫了一份新的邀請，以此使學(xué)生完成了讀寫的遷移，并提高了學(xué)生的英語綜合能力。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，不僅為英語閱讀教學(xué)增添了色彩，還降低了學(xué)生掌握教材當(dāng)中的英語知識的難度。

三、利用趣味生活進(jìn)行作業(yè)教學(xué)

在以往的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師總是采用題海戰(zhàn)術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際，不能起到提高學(xué)生應(yīng)用能力的作用。鑒于此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用趣味生活進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，這樣，不僅可以提高英語作業(yè)教學(xué)的有效性，還可以讓學(xué)生意識到英語知識的實(shí)用性。

例如，以“Our Clothes”為例，在講述完本節(jié)課的有關(guān)知識之后，為了鞏固學(xué)生本節(jié)課掌握的有關(guān)知識，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：調(diào)查自己的家人以及朋友喜歡的衣服，并為他們設(shè)計(jì)衣服。然后，我讓學(xué)生在課下進(jìn)行了此次調(diào)查活動，并讓學(xué)生發(fā)散了自己的思維，查閱了有關(guān)資料，畫出了自己設(shè)計(jì)的衣服。之后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了自己設(shè)計(jì)的衣服，并讓學(xué)生說出了自己的設(shè)計(jì)意圖。最后，我根據(jù)學(xué)生的講解，向?qū)W生提出了有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行了回答，以此了解了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了投票，選出了自己最喜歡的設(shè)計(jì)。在學(xué)生投票結(jié)束之后，我為獲得票數(shù)最多的學(xué)生頒發(fā)了獎品，以此對學(xué)生進(jìn)行了激勵教育，讓學(xué)生在課下高質(zhì)量地完成了此次作業(yè)。這樣，教師通過利用趣味生活進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，不僅提高了英語作業(yè)教學(xué)的有效性，還使學(xué)生意識到了英語知識的實(shí)用性。

總而言之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，趣味教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生愛上英語教學(xué)，并增加英語教學(xué)課堂的活力。因此，在今后的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對各種趣味性教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，以此可以不斷促進(jìn)有效教學(xué)的施教，并為學(xué)生構(gòu)建一個充滿趣味性的英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]? 程蓓蓓.初中英語趣味課堂的設(shè)計(jì)研究[J].成才之路，2019（19）：29.

[2]? 王亞男. 游戲在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2018.