能源化工類學生專業素養思想政治教育途徑探析*

呂 波，代曉敏，王金鵬

(榆林學院化學與化工學院，陜西 榆林 719000)

隨著“00后”大學生成為在校大學生主力軍，傳統高校學生思想政治教育工作已不能完全適應當代大學生，面對“00后”大學生特有的性格特點及輔導員專業化的要求，針對不同類別專業開展專業的思想政治教育顯得尤為重要[1-2]。隨著“新工科”、“OBE”等教育理念的提出，對高校專業教師教學與輔導員思想政治教育工作均提出了更高的要求。本文針對目前“00后”大學生能源化工類專業學生專業認知低、實踐能力弱、自主學習意識差等問題，以輔導員老師引導學生為主線不斷開展思想政治教育以提高能源化工類專業學生的專業素養。

1 概述能源化工生產過程及能源化工類學生

1.1 能源化工生產過程特點

能源化工生產是指在適宜條件下通過對原料進行化學加工以獲得所需產品的工業過程，由若干化工單元操作組成，包括流體輸送、換熱、氣體吸收、液體精餾、干燥、過濾等不同工藝過程與壓力容器，涉及動量、熱量、質量等傳遞過程。

1.2 能源化工類專業學生特點及認識

本科階段常見能源化工類專業包括：化學工程與工藝、能源化工工程、過程裝備與控制工程、石油工程、煤化工等專業。目前，“00后”大學生已成為在校大學生的主力軍，絕大多數“00后”為家中獨生子女且從小在溺愛的環境中長大，具有物質條件優越、自我意識較強、心理承受能力較差、生活環境要求高等特點[3]，因此很多高校便出現“95后”、“00后”大學生雖然選擇了能源化工類專業但不愿從事能源化工生產工作、入職不到半年就離職的現象。通過走訪能源化工類多家用人單位，企業HR表示：近幾年不同高?；ゎ悓I學生在入職半年內離職的人數約占到該類專業招聘總人數的50%，其中“不愿意倒班”、“工作環境辛苦”、“工作與自己想的不一樣”、“工作危險”是離職的主要原因。而留在原崗位工作的能源化工類畢業生表示，大學階段的專業課需要認真學習，希望學校增加實踐環節在總課程中的占比，做到理論與實踐相結合，不然剛工作后較難適應工作崗位，會出現“感覺自己學的基本都用不到”、“理論學習不重要”等心理現象及疑惑。

1.3 目前能源化工類專業學生在專業素養教育中存在的問題

專業任課老師由于科研及教學任務等繁重，更多是集中在對教材的講解及專業知識的傳授，對學生的專業素養思想政治教育較少，專職輔導員對學生的教育引導更多，但主要是集中在常規思想政治教育，因此造成能源化工類專業學生的專業素養意識較低，如：專業認知及自主學習差、專業實踐技能弱、工程設計能力不足、綜合素養不全面、交叉學科知識掌握少等問題，這與企業用人需求存在較大的差距，因此急需高校輔導員將專業素養思想政治教育融入能源化工類專業學生的日常學習及生活中，引導學生從思想上重視專業素養的形成并不斷對專業理論知識與實踐技能進行積累與提高。

2 能源化工類學生專業素養思想政治教育途徑探析

2.1 增強能源化工類專業學生的專業認知

安全意識和責任意識是能源化工專業從業者必備的基本素養，輔導員及班主任老師應在平時的思想政治教育中加強能源化工類專業學生化工安全、化工責任等從業意識的教育與培養[4]。學校及院系應定期邀請能源化工企業工程師、高級工程師等專家對能源化工類專業學生從業方向、工作內容、化工企業生活、化工企業文化、化工生產前言等內容進行講解，讓能源化工類“00后”大學生對所學專業有更真切的認識，而不只是停留在課本，建議院系邀請行業知名專家、同專業優秀校友等通過講座、課題報告等形式增強學生對所學專業的榮譽感與使命感。結合新媒體線上教育與線下主題班會等教育讓能源化工類專業學生了解畢業后從事能源化工類工作的特性及必備技能，避免出現“大學生活是輕松的”、“60分萬歲”等錯誤認識，需引導學生通過大學四年的專業學習形成良好的專業素養與專業認知，學習及掌握扎實的專業基礎知識及專業技能。另外要充分重視能源化工類專業學生創新意識的培養及其與專業實踐的融合應用，并鼓勵學生積極參加大學生創新創業大賽、化工設計大賽、化工仿真實驗大賽等學生競賽活動。

2.2 培養學生不怕苦、不怕累的吃苦精神

能源化工類專業學生從入學專業教育開始就應逐步引導其形成良好的專業素養、踏實的求知態度與責任精神。能源化工類行業的工作人員發展看重專業實踐操作技能、工程經驗積累與良好的綜合能力，因此應正確引導“00后”大學生明白“四班三倒”、“三班三倒”等工作模式是能源化工類專業剛畢業學生必經的階段，不能剛工作就從心里出現抵觸與排斥的現象。輔導員應結合網絡媒介教育、主題班會或團輔活動引導能源化工類專業“00后”大學生培養不怕苦、不怕累的吃苦精神[5-6]，只有在生產一線不斷積累與歷練，才能對專業知識、專業技能及工程實踐有更深的認識，才會積累更多的現場工程經驗去解決實際工程問題，才會一步一個腳印從操作員提升至班長、副主任、主任等崗位。

2.3 引導能源化工類學生做好職業生涯規劃

輔導員應經常引導、教育能源化工類專業學生主動了解自己所學的專業及未來就業方向，學生應在不同年級結合自身學習、實際能力及對專業新的認識提早對職業生涯進行短期規劃。如：打算直接工作的同學應加強對專業理論知識與實踐技能的有機結合，重視實踐能力與自身綜合能力的提升，積極通過仿真模擬實驗學習、學校化工實訓工廠及化工企業見習、實習和頂崗實習加強對所從學專業的認識與實踐技能掌握；想繼續深造的同學則應主動聯系導師進行實驗研究課題的開展，逐漸培養自己的科研思路、主動獲取知識、實驗動手及解決問題的能力。

2.4 培養能源化工類專業學生實踐技能及工程設計能力

許多學生不注重學校安排的企業見習、實訓工廠實習、企業頂崗實習等實踐教學活動，嚴重影響專業素養的養成及專業實踐技能的提高。高校及院系應加強能源化工類學生的專業入學教育，專業任課老師及輔導員應引導學生在平時的專業學習中注重理論知識與實踐能力、工程設計能力的結合，在加強對工程實踐能力重視的同時要主動參與到實踐項目中進行學習與歷練[7]。學生應根據自己的規劃主動聯系專業老師提前開展相關專業實踐，如：結合老師從事科研、產學研課題選擇自己感興趣的方向主動進入課題組參加實驗、試驗、模擬等專業實踐，鍛煉主動搜索閱讀文獻、實驗動手、數據處理、文章寫作等能力，同時引導學生加強對工程領域相關國家/行業工程設計標準的學習與積累，如帶控制點流程圖的掌握、儀表閥門等工藝參數的準確提出。

2.5 引導能源化工類學生學會對專業知識的獲取

“00后”大學生在網絡快速發展的環境中長大，接受、學習新事物的能力較強，因此能源化工類專業輔導員應做好學生主動學習化工知識及技能的指導，引導能源化工類學生通過高校共享專業課、中國大學MOOC、化工在線課堂、智慧樹、中國知網及小木蟲、化工海川論壇等不錯的專業學習平臺與論壇進行學習，教會學生了解學習能源化工類相關專業知識、科技前言動態、行業信息，讓學生學會如何主動通過網絡媒介獲取專業知識的意識與能力。另外能源化工類專業學生除了掌握AutoCAD等基礎繪圖軟件外，專業任課老師與輔導員應特別引導學生加強對AspenPlus、Pro II、Fluent、Chemoffice、仿真模擬等化工軟件的學習與應用[8]，這些化工計算機軟件的掌握對畢業后從事化工工藝生產、設計、研發方向的能源化工類專業畢業生有極大幫助，對提高學生就業競爭力、快速適應工作崗位及職業發展具有重要意義。

3 結 語

加強能源化工類“00后”大學生對專業素養的培養極其重要，不但有利于學生專業技能、專業適應能力的提升，也有利于化工類企業用人的穩定性。通過能源化工類學生專業認知增強、吃苦精神培養、職業生涯規劃引導、實踐技能與工程設計能力的加強、學會主動對專業知識的獲取等專業素養思想教育方式的提出，期望能源化工類專業“00后”大學生能熱愛所學專業、加強理論與專業實踐結合、做好職業生涯短期規劃、掌握化工計算機軟件的學習，培養在校能源化工類專業學生形成良好的專業素養與專業實踐能力，確保學生在大學畢業后以積極、自信的狀態投入工作并較快適應所從事的崗位任務與要求。