弘揚高尚師德，潛心立德樹人

譚云

當一位諾貝爾獎獲得者被問到在哪所學校學到了最重要的東西時，他的回答是在幼兒園。他在幼兒園學會了做錯事要道歉、仔細觀察大自然、自己的事情自己做、團結小朋友等，這是其他理論性知識所無法替代的道德品質。看似矛盾的回答中，其實正是道出了教育的根本——立德樹人。

師德貴在愛心

在我的班級里有這樣一位孩子，他的學習成績在年級基本是倒數前五，在政治課堂上喜歡東張西望，課本的每一頁都跟新書一樣，晚修自習也是無所事事，渾渾噩噩地浪費著他美好的每一天。我知道人無完人，他對運動特別有見解。于是，我利用了幾個晚修之后的時間找他談話，讓他跟我說說如何運動、如何健身對身體好，請他給我當導師。在這個過程中，他明顯感覺到自己的重要性，也讓他找到了一些成就感。于是，他開始喜歡到我的教室串門，找我聊他家里的事情和當下的一些時政新聞。我發現其實這個孩子也沒有想象中的那么糟糕，他的父母長期在深圳工作，家里經常就他一人，孤獨封閉的外表下藏著一顆溫柔善良的心，對周遭事物都有自己獨特的想法，只是特別好面子，需要別人給臺階。后來，我開始征求他的意見并給他補課，他也欣然接受了。隨后，他還會主動問我當周的周五下午有沒有時間，給他補一下當周的課。那時，我覺得這個孩子哪怕他的成績再不好也是暫時的，因為他已經開始對這個學科感興趣并想辦法去提高自己的在這一方面的能力，他開始走在努力的路上，這就足夠了。

在與他相處的過程中，我給予他適度的關注和傾聽，并努力挖掘他的閃光點，關注他的點滴進步，幫助他健康成長。所以，我覺得對孩子的愛是一場盛宴，而賞識則是這場盛宴的調味劑。當孩子對我們有安全感和親切感時，通過對孩子的愛來激發他的興趣和求知欲，讓他能夠處于向上的狀態。

師德重在責任心

我們要對學生負責，對家長負責，對同事負責，更要對學校、對社會負責。作為教師，一個細微的疏忽，一個不負責任的行為，都可能會毀掉一個學生的未來、一個家庭的和睦。在學校里，我面對的是一群個性鮮明、喜歡我行我素的青春期孩子。在他們的大部分人當中，平常遇見老師也不會主動打招呼，而是采取一種避而遠之的態度。為什么這些孩子會如此，我百思不得其解。于是，我開始尋找一些孩子來談話，以了解他們的真實感受。相信每個孩子都有故事，即使那些故事聽起來是荒誕的，但也有可以原諒的理由。通過傾聽，我了解到青春期的他們內心最水晶般的心靈訴說。于是，我在我的政治課堂進行了一場關于“師生間的問好與平等關系的討論”。同學們紛紛發表了自己的看法。原先，我認為學生見到老師沒有招呼則代表著一種不禮貌。從與孩子的談話及這場討論中，我發現自己在用過去的經驗面對現今的孩子是不切實際的。新的時代，我們作為老師也可以先招呼孩子，而不應只是等著孩子來招呼我們，我們是怎么對待孩子，孩子就會怎么對待他人。

最好的教育是與孩子在平等的理念里相處，這樣彼此的世界會變得遼闊、清澈而通達。

師德立在事業心

“百年大計，教育為本”，教育是一項長期的艱巨的歷史任務。身為一名教師，我們要把職業教育作為畢生追求的事業來認真對待。在接受師范教育時曾聽說這樣一句話：要給學生一杯水，教師得有一桶水。我覺得這句話已經不適合當下的實際了。要給學生一杯水，教師得有源源不斷的水流。朱熹說過：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要做到“水源”充沛，教師就得豐富自己的知識儲備，提高自己的水平能力，不斷在實踐中總結和反思，才會有綠水青山和細水長流。所以，在日常的教學工作中，我抓住學校的小班分層教學優勢，努力備好每一節課，批改好每一次作業，關注每一位學生的成長。同時，注重課改理念，形成自己的教學風格和課堂特色，讓課堂更具張力和生命力。

新時代，新使命、新征程，既然選擇了教育，那就靜心教書、潛心育人，努力成為學生愛戴、人民滿意的教師。

責任編輯?龍建剛