基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建

鐘鳳霞

微課是一種由我國近來飛速發展的信息技術所延伸出的一種新型教學方式，具有獨特的教學視頻載體，在教學中的運用更是有著將理論知識具象化、將抽象知識簡單化、將片面知識立體化的重要教學作用。微課在小學課堂教學中的運用也已經不是什么新鮮事，小學道德與法治教師想要進一步提升教學效率與教學質量，就需要對微課教學方式進行有效、合理地運用，用來激發小學生的道德與法治學習興趣，為課堂教學提供更豐富的教學素材，才能最終促進小學生道德水平和行為規范意識的提升。

一、基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建意義

在《全日制義務教育小學道德與法治課程新標準》中明確指出：“小學道德與法治課程應當承擔起提升學生道德水平與行為規范意識的重要教學責任，拋棄傳統教育理念中落后的教學觀點和低效的教學方式，積極順應時代的發展潮流，響應國家的新課改教學號召，引用微課等信息技術教學方式，給小學道德與法治教學帶來一個全新的面貌，也為小學生的未來長久學習與發展奠定一個良好的道德基礎”。由此可見，小學道德與法治課程運用微課構建高效課堂的重要性。

而且，微課在小學道德與法治課堂教學中的運用，不僅能為課堂教學增添更多的教學趣味性和更豐富的教學素材，還能有效節省小學道德與法治教師的教學精力與時間，減緩傳統教學模式中教師一本書、一支粉筆、一張嘴的教學壓力，讓小學道德與法治教師可以有更多的時間深挖教學材料，為學生提供更高質量的教學內容，從而幫助小學生形成正確的價值觀、人生觀和道德觀念。

因此，小學道德與法治教師應當積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，運用微課這樣的信息技術教學方式，來構建小學道德與法治高效課堂。轉變教學理念，提升教學效率，讓學生在更舒適的教學環境中促進身心健康成長，為未來奠定良好基礎。

二、基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建策略

1.運用微課教學，激發學生的道德與法治學習興趣

小學道德與法治教師應當運用微課教學方式，來激發小學生的道德與法治學習興趣，調動學生的學習積極性，促進高效課堂的構建。

例如：在學習“自主選擇課余生活”這一課時，小學道德與法治教師可以運用微課教學方式，來播放一些學生在課余時間喜歡進行的活動。像打游戲、看動畫片、看小說等等。運用貼近學生實際生活的教學素材來激發學生的學習興趣，再引導學生意識到時間寶貴，合理規劃時間的重要性。

2.運用微課教學，營造良好的道德與法治教學氛圍

在小學道德與法治課程的傳統教學模式中，一直都存在的教師教學手法過于單一，教學氛圍過于枯燥的問題。小學道德與法治教師在運用微課教學豐富自身教學手法的同時，也要注重課堂教學氛圍與教學環境的創設。讓學生在舒適的教學環境中進行高效的學習，促進教學效率與教學質量的提升，同時完成高效課堂的構建開展。

例如：在學習“學會溝通交流”這一課時，小學道德與法治教師可以為學生播放一個小動畫。小明和小虎是朋友，他們都去幫媽媽買醬油，小虎家里其實還剩著一些，但小明家里卻一滴也沒有了。小明到了超市拿起僅剩的一瓶就快步走掉了，剩下的小虎就十分生氣，兩個人的友誼也變得岌岌可危。運用這樣的故事來構建生動的教學情景，讓學生認識到溝通交流的重要性。

3.運用微課教學，提升學生的道德與法治學習效率

無論是微課教學方式的運用還是高效課堂的構建，最終的目的都是為了提升小學道德與法治課程的教學效率與教學質量。小學道德與法治教師在運用微課的教學過程中，要充分發揮出微課的教學作用，讓學生通過道德與法治學習來形成良好的道德意識，從而為學生的未來長久發展奠定良好基礎。

例如：在學習“主動拒絕煙酒與毒品”這一課時，小學道德與法治教師可以運用微課教學方式，來用視頻、圖片、真實案例等多重方式，將煙酒與毒品的危害深入貫徹到學生的腦海中，讓學生在今后的日常生活中時刻提高警惕，不要被煙酒與毒品的一時快樂所迷惑，提升小學生的行為規范意識，與小學道德與法治課堂的教學效率。

三、結束語

綜上所述，基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是提升小學生道德水平，為學生未來長久發展奠定良好基礎的最佳途徑。

責任編輯?李少杰