課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

謝真真

在新課程改革的背景下，互動課堂和高效課堂的教學理念被越來越多的教師認可并采用，在初中英語教學過程中，精心設計的課堂提問環節不僅能增強師生間的互動，更提高了課堂教學的效率，完全迎合了現階段新型教學理念的需求。因此，在初中英語課堂教學中，提高教師的課堂提問技巧，是非常重要的。

一、課堂提問技巧在初中英語課堂教學中的作用

1.活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。在初中英語課堂教學中，課堂提問環節是課堂教學中一個重要的組成環節。通過課堂提問，學生被趣味性的課堂問題所吸引，能有效的調動學生的思維積極性，活躍課堂的教學氛圍，使英語課堂教學的效率大大提高。

2.對所學知識起到鞏固的作用。課堂提問環節通常是貫穿在初中英語課堂教學過程中的，教師提出的問題大多是圍繞著課堂教學內容的，學生在對問題進行思考的過程中，很自然的會調動以往學過的知識，這樣對所學知識是一種復習和鞏固，能有效的加深學生的記憶、提高學生對舊知的運用能力。

3.對學生的自主學習具有啟發的作用。在初中英語課堂教學過程中，教師往往會通過課堂提問的形式對學生的自主學習及思考進行適當的點撥和引導，使學生在問題的提示下，思考的角度或學習的方向不至于出現大的偏差，很大程度的保證了學生的學習效率。

4.通過課堂提問，能及時的得到學生學習情況的反饋。在初中英語課堂教學過程中，教師可以根據課堂教學內容設計一系列的問題，通過學生回答問題的情況，教師可以明確的認識到課堂教學的效果，并根據反饋回來的信息及時調整教學方案，有效的提高后續課堂教學的效率。

5.通過課堂提問，能培養學生的思維能力。在初中英語課堂教學過程中，教師可以通過課堂趣味問題的提出，吸引學生的注意力，提高學生思維的敏銳性和靈活性;還可以通過延展性問題的提出，激發學生發散性思維和對英語的綜合運用意識。總之，課堂提問是符合學生自主思考和記憶的有效的教學形式，能極大的激發學生的思維潛能，提高學生的思維能力。

二、在初中英語課堂教學中課堂提問技巧的實施策略

1.科學設計課堂問題。問題是課堂提問環節中最為重要的因素，課堂問題設計的科學與否直接影響著課堂提問環節的效果。首先，教師在設計問題時，要圍繞課堂教學內容，以學生的英語學習情況為基礎，恰當的把握問題的難易度，在充分調動學生思考積極性的同時，還不能打擊學生的自信心。再者課堂提問的問題還應具有針對性。針對不同水平的學生，提出不同水平的問題，既能增強反饋信息的準確性，又能調動不同層面學生的積極性;教師還要針對不同的教學方法提出不同的問題，如在組織學生進行小組討論時，就應提一些難度較大、需要自主思考的問題。最后，課堂問題還應具有啟發性，具有啟發性的課堂問題才能引導學生的思維方向，才有助于教學進程的推進。

2.適當把握課堂提問的時機。課堂提問時機的把握對增強課堂提問的效果也是有很重要的影響的。不同時段的課堂提問能受到不同的教學效果。如，在課堂導入環節進行課堂提問，能在第一時間吸引學生的注意力，自然地導入課堂教學內容;在課堂教學過程中提出問題，能有效的緩解學生的大腦疲勞，調節氣氛;在教學活動結束時提出問題，不僅能幫助學生進行教學內容的總結與鞏固，還能起到教學內容延展的效果，提高課堂教學的效果。

3.注重課堂提問的語氣和表達形式。教師在初中英語課堂教學中進行課堂提問時，要注重提問的語氣和語言的表達形式。如在課堂導入環節通過趣味問題進行導入時，教師的提問語氣應該是歡快的、饒有趣味的;在課中為集中學生注意力而提問時，教師就應用強調式的語氣。另外提問時，教師一定要以最簡短的最準確的表達方式進行提問，以增強課堂教學的教學效率。

4.注重課堂提問方式的多樣化。在初中英語課堂教學中，課堂提問的方式也是多種多樣的，教師應根據課堂教學的內容和學生的實際情況，采用不同的提問方式，如學生向教師提問、同學間相互提問等。這樣既能充分的調動學生的學習積極性，還不使學生感到厭煩，最大程度的發揮了課堂提問的教學價值。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學過程中，課堂提問環節已經成為了教學過程中不可或缺的一個環節，教師通過合理的運用課堂提問的技巧，不僅能極大的激發學生的學習積極性，還能有效的培養學生的思維能力。

責任編輯?徐國堅