微時代下的思政“微課堂”研究

王剛

【摘要】本文基于微時代下高校學生思想意識的變化，提出了開展思政“微課堂”，目的是滿足高校輔導員外部工作要求和內生發(fā)展的需要。筆者分析了開展思政“微課堂”的創(chuàng)新之處、實際效果，闡述了未來做好思政“微課堂”要在增強輔導員的政治意識、行政意識、職業(yè)語言上下功夫。

【關鍵詞】思政“微課堂”;輔導員;政治意識

思政“微課堂”不僅能為思政教學者引入優(yōu)質的技能教學資源，改變其教學方式，同時也能為廣大思政理論課學習者引入一種新穎的社會化學習方式，有利于學生學習效果的提高。我國高校開展思政“微課堂”主要是利用課前十分鐘，采取講故事的方式，抒發(fā)對社會主義核心價值觀的認知和理解，主要形式是寓教于“微”，讓師生隨時隨地接受教育和熏陶，增進價值認同，凝聚價值共識。

一、開展思政“微課堂”的目的

（一）微時代的需要

微時代是以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度更快、傳播內容更具沖擊力和震撼力。高校學生接受信息比過去更加多元化、碎片化、快速化，傳統(tǒng)的課堂教學、講座等方式無法滿足學生的需要，必須通過開展思政“微課堂”去適應時代的變化，滿足學生的需求。

（二）做好思政工作和價值引領工作的載體需要

黨的十九大后，我國進入新時代，中央高度重視大學生思想政治教育工作，對新時期輔導員工作提出了新的要求，輔導員工作的提質進位亟需一個新載體。馬列主義經典作家和革命導師都強調“鼓動”“宣傳”“灌輸”在群眾工作的重要意義，所以，高校輔導員要主動走近學生，用學生喜聞樂見的方式去引領、教育學生。

（三）提高輔導員素質和能力的需要

輔導員需具備四個方面的能力：一是與學生談心談話的能力，要成為學生的知心朋友和人生的引路人。二是做好學生工作，彰顯輔導員的育人使命，包括思想價值引領、學業(yè)困難幫扶、心理健康關愛、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面。三是具備理論知識宣講能力，如習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義基本原理、思想政治教育專業(yè)知識、相關法律法規(guī)等理論知識的講解。四是運用理論解決實際問題的能力。而這些能力的具備需要輔導員在平時去學習、去總結，思政“微課堂”無疑提供了一個很好的實踐機會。

二、輔導員開展思政“微課堂”的情況分析

（一）創(chuàng)新之處

采取“微課堂”方式作為輔導員日常思政理論教育的探索和經驗還不多，以下幾個方面具有首創(chuàng)精神，值得學習。一是創(chuàng)新思政教育的平臺和載體;二是抓思政教育的關鍵點，從時間上抓兩個10分鐘，從內容上抓思政理論教育和價值引領，特別是在中國夢和社會主義核心價值觀上篤實有力。三是從輔導員職業(yè)角度量身打造合適的工作方式，從而有力地推進思政隊伍的發(fā)展。

（二）實際效果

一是達到了思政教育和價值引領的目的。馬克思、恩格斯曾說：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀;但是理論一經群眾掌握，也會變成物質力量……”必須通過宣傳教育讓學生掌握理論，學生只有掌握了理論，才能發(fā)揮更大的作用。鄧小平也強調：“改善黨的領導，其中最重要的，就是加強思想政治工作。”“思想政治工作和思想政治工作隊伍都必須大大加強，決不能削弱。”新時代思政教育應勇于正視當前國家意識形態(tài)建設面臨的多元社會思潮侵擾、利益訴求多元、價值取向迷茫、思政工作弱化等突出問題，習近平總書記提出的一系列新理念、新思想、新論斷，體現(xiàn)出顯著的問題意識和問題導向。

二是輔導員的能力得到提升。輔導員要當好學生人生道路上的引路人和知識與技能的傳授者，就必須深入學生、了解學生、接近學生，通過提高自身的親和力，讓學生“親其師”，進而“信其道”。可以通過進一步轉變思政教育者的傳統(tǒng)教學理念和教學觀，采取各種方法縮短師生之間的距離，消除師生之間的隔閡。如將教育的場域從課堂延伸到生活領域——學生公寓，不僅關注學生的學習狀況，也關心學生的生活狀況，利用兩個10分鐘“微課堂”做好思政教育工作。

三、輔導員如何更好地開展思政“微課堂”

（一）增強政治意識

輔導員缺乏政治意識在日常工作中集中表現(xiàn)為政治理論水平不高、處理學生問題能力欠缺、不能主動發(fā)現(xiàn)問題，特別是學生的思想問題，不能把道理給學生講清楚、講透徹。在實際工作中，學生出現(xiàn)了問題，很多輔導員只會“安撫”，沒有將問題分析透徹，不敢與錯誤的思想、行為作斗爭，其根本原因在于輔導員的政治理論水平不高。輔導員要旗幟鮮明地講政治，自覺地把講政治貫穿于思政“微課堂”的全過程，始終把準政治方向，堅持政治領導，站穩(wěn)政治立場，嚴守政治紀律，強化政治擔當，使高度的政治能力與輔導員的崗位職責相匹配。只有輔導員站對政治立場、堅持政治領導、提高政治鑒別力、強化政治擔當，才能感到無窮的力量，因為不再是自己一個人在戰(zhàn)斗，而是一個組織、一個集體，因此輔導員要堅持在政治上不犯錯誤，不斷增強政治意識，嚴把政治觀，做好自身工作。

（二）增強行政意識

圍繞學生、關照學生、服務學生的同時，輔導員要與各個部門打交道，沒有一定的行政意識，輔導員很難開展工作。第一，要立足于主職主業(yè)。主職主業(yè)一共有9項，其中最重要的是思想理論教育與價值引領。武漢理工大學輔導員靳敏曾說，中央和各級黨組織為什么重視我們，為什么“高看一眼，厚愛三分”，因為我們從事的是思想理論教育與價值引領工作。第二，要講規(guī)律方法。跟職能部門打交道，要講政策文件精神;落實高校工作部署，要講輕重緩急;做學生工作，要把握學生成長成才的規(guī)律。第三，要有宣傳意識，要善于把苦勞變成功勞，功勞并非是自己出彩，而是擴大影響力，獲取更多的資源來反哺工作。國內某高校提出“做好學工事務、講好學工故事、傳播學工聲音”，通過思政“微課堂”，展現(xiàn)了輔導員的專業(yè)性和職業(yè)性，對學生進行日常的思政教育和價值引領。第四，要有匯報意識，輔導員要做到該請示就要請示，該匯報就要匯報，保證信息暢通。第五，要有總結反思意識，“我們的時代變化太快，我們的教育對象變化太大，我們再也不能用5年前的鑰匙來開今天的鎖，學生工作沒有專家，沒有一招鮮，與時俱進才是根本”。第六，要有溝通意識，要與上級溝通、與同事溝通、與學生溝通，談?chuàng)敗⒄劺щy、談堅守，秉持一顆教育者的坦誠之心。第七，要有精細化的觀念。天下大事，必作于細。習近平總書記多次強調，要從細節(jié)處著手，養(yǎng)成精準思維習慣，干工作不能滿足于一般化、一把抓，不能以原則應對具體，要一一回應，具體問題具體解決。

（三）要講職業(yè)語言

一是能講黨言黨語。輔導員要在實際工作中堅持立德樹人根本任務，體現(xiàn)社會主義辦學方向和堅持中國共產黨的領導。首先，講黨言黨語是一個共產黨員的具體表現(xiàn)，“批評與自我批評”“密切聯(lián)系群眾”等語言要成為共產黨人行動的指南。其次，講黨言黨語也是輔導員思想作風的折射。有些輔導員有江湖氣的稱謂與說法，“某某哥”“老大”“擺平”“意思意思”等，這些都是不規(guī)范的說法，在實際工作中會產生負面效應。最后，講黨言黨語是組織性、紀律性的真實反映。在不同場合，作為黨員什么話可以說、什么話不可以說，是有嚴格要求的。有的輔導員口無遮攔，沒有組織意識和紀律意識。二是能講習言習語，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記對思政教育的重要論述，如“人生的扣子從一開始就要扣好”“千難萬難，只要重視就不難;大路小路，只有行動才有出路”等都是時代的最強音。三是能講馬言馬語，能運用馬克思主義基本原理和唯物辯證法來分析問題、解決問題，輔導員要善于運用聯(lián)系發(fā)展的眼光看問題，把握事物的普遍性和特殊性，精準掌控處理事情的“度”。四是能講潮言潮語。“我命由我不由天！”“人們心中的偏見是一座大山。”“我自己的命我自己扛，是仙是魔我自己說了算。”“命運不公，那你就和他斗到底！”“我不知道是不是每個人都能改變命運？但我知道，不認命，就是哪吒的命。”——這是電影《哪吒》的臺詞，很多學生都喜歡說喜歡聽，輔導員要做好學生的人生導師和知心朋友，就要用他們喜聞樂見的語言進行價值引導。

總之，開展思政“微課堂”，不僅為高校思政教育工作者引入了優(yōu)質的技能教學資源， 提升了教學服務能力， 改變了思政教師的教學方式，而且也為教育教學管理者引入了移動互聯(lián)網時代的信息化互動方式和新型的教學方式。作為高校輔導員，在平時的教學中可以充分利用思政“微課堂”教學模式，做好思政工作和價值引領工作，引導學生踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立崇高的理想和遠大的抱負。

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【本文系湖北省教育廳學工管理工作精品一般資助項目“微時代下的思政‘微課堂研究”（2018XGJPG3031）的階段性成果】

（作者單位：湖北大學知行學院）