基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學策略研究

莫靜靜

【摘 要】 核心素養的培養是新課程改革下的教學目標，它要求學生在學習中不僅要取得優秀的學習成績，在思想品德、文化素養等方面也要達到高層次水平。本文主要概述了基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學的有效策略。

【關鍵詞】 核心素養;中小學語文;課外閱讀;教學策略

一、核心素養理念概述

學生發展核心素養，主要是指學生應該具備的適應個人和社會發展的必備品格和能力，力爭在思想道德覺悟和文化素養方面達到較高層次的水平，主要包括但不限于人文底蘊、科學精神、自主發展的學習能力、敢于擔當的責任感和實踐創新的精神等等。

二、中小學語文課外閱讀現狀

目前，我國中小學學生語文課外閱讀的現狀不容樂觀，主要表現在以下方面：首先是閱讀意識不強。課外閱讀是語文課堂教學的延伸，是提高學生閱讀能力和語文水平、拓展學生知識面、獲取知識經驗的重要手段。但是目前中小學生普遍缺乏課外閱讀的意識，學生語文素養的培養也不被老師和家長重視，加上學生平常課程作業繁多，學習壓力過大，學生將大部分時間都用在了課內學習、練習作業或者各種各樣的培訓班上面，花在課外閱讀上面的時間少之又少。另一方面，網絡信息化時代，各種手機、iPad等電子產品泛濫，加上受到抖音、快手、王者榮耀等APP的影響，不少學生沉迷在娛樂和游戲中，長此以往，不僅降低了學生的閱讀和學習意識，更影響到學習成績的進步和提高。其次是閱讀質量低下。由于網絡信息化的不斷發展，目前中小學生更熱衷于電子閱讀而并非紙質閱讀，這雖然是科技進步的表現，但其中卻暗藏著很多荼毒青少年身心健康的安全隱患。網絡發展為學生提供了線上閱讀便利，同時也為學生接觸不良課外讀物提供了契機，加上有關部門對網絡閱讀內容的監管力度不夠，學生更容易接觸到淫穢、暴力等低俗、落后作品，這類課外閱讀讀物對學生語文素養和核心素養的培養百害而無一利。

三、基于核心素養下中小學語文課外閱讀教學的有效策略

基于以上現狀，要想在中小學展開高效的語文課外閱讀教學，有以下推動方法：

1.激發學生課外閱讀興趣

首先，要引導學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，讓興趣引導學生自發產生閱讀的欲望。老師可以發動學生家長一起，從認真研究學生的愛好和興趣開始，投其所好，為學生購買愛好相關的閱讀讀物。每個學生愛好各異，比如有的學生愛好天文研究，家長可為其購買天文知識相關的書籍;有的學生愛好文學，家長可為其購買《紅樓夢》《三國演義》《紅與黑》《百年孤獨》等中外名著或經典古籍等;有的學生愛好寫作，家長可為其購買名人作家的散文集、小說集等等，只要是學生感興趣的，那就一定讓學生有閱讀下去的欲望。除此以外，語文老師還可以在班級舉辦“每月一本書”的活動，組織學生定期在班級給同學推薦自己讀過的課外讀物，還可以讓學生在讀完一本書后靜下心來寫一篇讀后感，這樣不僅能夠培養學生的語文素養，也有利于讓學生將課外閱讀的成果進行轉化，提高自己的語文寫作水平。

2.培養學生課外閱讀習慣

老師要幫助學生培養課外閱讀的習慣，讓學生在讀好書、多讀書這條路上慢慢“上道”，慢慢領悟讀書的價值和意義所在。當然，良好的習慣并非兩三日就能夠養成的，老師可以先幫助學生培養閱讀意識。尤其是針對閱讀意識低下的小學生而言，老師和家長起著關鍵性的作用。培養小學生的閱讀意識，前期需要老師或家長和他們一起閱讀，共同進步，相互分享閱讀心得。有了大人的帶領和陪伴，孩子們往往更加從容和適應。幫助學生樹立了閱讀意識，緊接著老師還要及時培養他們定期閱讀的習慣。中小學生十分容易受外界因素的干擾，影響到自己正常的學習、生活和課外閱讀。如果一個習慣沒有長期堅持便半途而廢，那前面的所有努力便付之東流。所以在習慣培養期間，老師和家長要提前做好溝通，和學生約法三章，監督學生少用或者不用電子產品，每天和學生討論課外讀物的情節，掌握學生的閱讀進度和情況。

3.指導學生課外閱讀方法

學生的課外閱讀并不是盲目閱讀，而是在科學方法的指導下，對其語文學習成績進步和核心素養提高有幫助的閱讀。所以老師要在學生課外閱讀的過程中把好關，適當進行指導，讓學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率，促進學生的閱讀積極性。比如在學習部編版七年級下冊的《葉圣陶先生二三事》時，老師可以給學生推薦葉圣陶先生的其他文學作品，幫助學生了解更多葉先生的事跡和寫作文風等等。這樣一來，既聯系了語文課本中的知識，又增加了學生的知識面，一舉兩得。另外，學生課外閱讀的目的并不僅是提高語文學科素養，課外閱讀讀物包含歷史、生物、地理相關的書籍，選擇合適的內容來讀，對學生其他學科的學習也能起到幫助。從學生的實際需要出發，有針對性地閱讀，才能夠發揮出閱讀最大的作用。

4.提供閱讀的材料和時間

最后，老師還可以竭盡所能為學生提供閱讀的材料和時間。在不少偏遠山區的中小學校，圖書館里面的書籍難以滿足全體學生的閱讀需求，所以需要學校和老師借助社會的力量，為學生爭取更多閱讀資源，改善學生的閱讀條件。除此之外，老師在課堂教學中不能將全部的時間都用在教授上，還要根據實際情況，為學生提供一些課外閱讀的時間，比如每周一到兩天的晚自習改為課外閱讀，讓學生自己探索，享受閱讀的樂趣。

綜上所述，中小學生的語文課外閱讀對學生語文素養和核心素養的培養起著重要的作用，老師們要重視培養學生的閱讀意識和閱讀習慣，努力激發學生閱讀興趣，改變學生的課外閱讀現狀，讓學生多讀書、多好書。

【參考文獻】

[1]潘彩霞.淺析基于語文核心素養下的課外閱讀指導策略[J].中國校外教育，2019，661（05）：31+45.

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