中職電氣自動化專業教學中學生職業能力的培養思路分析

劉欣雅

摘 要：在我國向制造強國發展的關鍵時期，工業經濟發展中需要從業人員具有較強的職業能力，既能夠快速適應崗位角色的轉變，又能夠在職業生涯發展中具有一定的管理能力。為了適應市場對電氣專業技術人才的要求，中職電氣自動化專業應該加強對學生職業能力的培養。文章主要對中職電氣自動化專業教學中學生職業能力的培養思路進行分析，為提升中職學生的就業競爭力奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職;電氣自動化;職業能力;培養思路

隨著我國工業化進程的加快，電氣自動化技術的應用范圍越來越廣，在促進工業發展中發揮了重要作用。中職學校的教育目的主要就是為社會發展培養應用技能型人才，所以在人才培養目標中應該將職業能力培養作為重要內容。學生不僅要熟練掌握電氣自動化專業理論知識，而且還要具備能夠將理論知識遷移到實踐操作中的能力，在對待學習以及將來的工作中能夠秉持積極嚴謹的工作態度，不斷學習新的知識和技能，提升創新能力，在技術研發中做出貢獻。在以市場需求為導向的人才培養體系下，中職學校應該及時轉變教學理念和教學方法，調整教學理念，加強實踐訓練，切實提升學生的職業能力，為將來能夠快速適應工作崗位創造有利條件。

一、通過日常教學加強學生一般職業能力的培養

一般職業能力主要是指在日常工作中具備的學習能力、人際溝通能力、環境適應能力以及在遇到挫折時良好的心理承受能力，加強電氣自動化專業學生的一般職業能力應該貫穿于整個教學過程中，這是一項長期而系統的工作。在課堂教學中，教師要注重發揮學生的主體地位，常組織學生進行課堂討論和探究，從而培養學生的溝通交流能力和邏輯思維能力。在日常教學中，可將一般職業能力滲透到課程內容中。為了促進全體學生的發展，教師可采用分層教學法，然后根據學生的能力等級不同而有針對性的進行教育，彌補學生在某方面能力的不足和欠缺，促進學生全面發展。加強學生的心理健康教育，強化學生的心理承受能力，尤其是對于畢業年級的學生而言，向學生全面而深入的講解就業形勢以及就業過程中可能會遇到的問題，避免學生在就業時產生心理落差，從而做出不理智的行為。

二、通過實踐操作加強學生專業職業能力的培養

專業能力作為職業能力中的核心能力，也是用人單位最為看重的能力。對于電氣自動化專業的學生而言，要熟練掌握各種電氣設備和電氣控制的原理和方法，具備較強的實踐操作技能。為了培養學生的專業技能，應該合理設計理論教學和實驗教學的比例。因為電氣自動化是一門實踐性較強的專業，所以在講授完每個模塊的理論知識后，應該及時組織學生進行實驗操作，能夠有效培養學生對理論知識的遷移能力。學生在實驗操作過程中，對于不會的問題可及時補充，實現在學中做，在做中學的教學理念。除了驗證型實驗外，還應該適當增加設計型實驗和創新型實驗的比例，通過實驗操作，提升學生的創新能力和實踐操作技能。為了進一步提升學生的專業技能，可通過校企合作的方式實現資源共享，讓學生到企業中進行實踐鍛煉，學生在親身經歷企業真實的崗位操作后，能夠對專業知識有更加深入的了解和認知，進而促進專業能力的提升。

三、通過項目研究加強學生綜合職業能力的培養

綜合能力是職業能力中的一項，主要包括跨職業的專業能力、方法能力、社會能力和個人能力四個方面，為了培養電氣自動化專業學生的綜合職業能力，可通過組織各種技能競賽以及實踐活動的方式來培養。學?？梢詾閷W生提供創客空間、創新創業工坊、實踐技能工作室等，在各種項目開發研究過程中，需要不同專業的學生共同參與才能夠完成一個項目。在項目研發過程中，學生可將本專業知識與其他專業知識進行結合，進而培養學生的跨專業能力。研發的項目一般都具有一定的難度，在項目開展前需要學生制定周密的方案，并且做好組內分工，對于研發過程中遇到的問題，可通過查閱資料以及與教師交流等方式來解決問題，能夠培養學生分析問題解決問題的能力。在小組成員共同完成項目的過程中，需要各個組員之間的協同配合，進而加強學生的團隊合作能力和溝通交流能力。在項目研究過程中，每個人都會負責其中的一部分，為了更好的完成團隊合作項目，每個人都會付出較大的努力，在培養個人責任感的同時，還會促進學生個人的成長。學校還可組織學生參加各種技能競賽，在參與競賽過程中，也可有效培養學生的綜合職業能力。

四、結語

職業能力主要是指個體能夠將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合的能力，以便能夠更好的完成職業任務，這是新的社會背景下對專業技術人員的基本要求。對于中職學校電氣自動化專業的學生而言，體現在學生要熟練掌握電氣設備的運行原理、安裝調試、維修、故障排除等理論知識，同時還能夠將這些理論知識靈活運用于實踐操作中，具備從事電氣自動化相關崗位工作的能力，并且能夠在工作崗位中不斷創新發展。

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（南京技師學院）