二級學院產學合作教育工作機制探析

童為光

摘 要：產學合作教育作為上海工程技術大學的特色培養模式，在提高學生實踐能力方面起到了巨大的作用。文章結合了上海工程技術大學管理學院具體的工作實際，闡述了四大產學合作教育工作機制：協調員制度與導師制結合、聯絡員制度與班委結合、產學合作教育與校友工作結合和產學合作教育與就業工作結合。

關鍵詞：產學合作教育;機制;結合

產學合作教育作為企業與高校合作培養學生的教育模式，在提高學生理論與實踐結合能力的方面發揮了重要作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生在經過理論學期的課程學習后，再以“職業人”的身份到企業頂崗實習，有利于加深理論知識的理解和實踐能力的提高，向應用型人才邁出了一大步，避免社會上所詬病的“眼高手低”。因此，大力推進產學合作教育工作有利于提升人才培養質量，提高學生的就業競爭力。本文擬探討二級學院產學合作教育工作機制，因各高校乃至各學院間培養模式和特色不一，具體的工作開展需結合學校和學院實際情況，本文以上海工程技術大學管理學院為例進行闡述。

一、結合學院特色開展產學合作教育

任何工作的開展都需結合具體的實際情況，管理學院為文科學院，不像理工科學院，在企業招聘合作教育學生時能以班級為單位進行實習安置。管理學院學生產學合作教育安置崗位不集中，特點為多崗位零星安置，但學院規模又較大，所以要求學院每年需聯系大量的企業以提供足夠的安置崗位。因此，學院在拓建產學合作教育基地時，一方面要與原來的基地保持良好的聯系，另一方面也要拓建相當數量的基地。此外，管理學院目前專業數量為15個，各專業特色明顯，在拓建基地時還需要考慮各專業間的平衡，以防出現各專業間提供的崗位與學生人數不匹配。

二、學院產學合作教育的工作機制

1、協調員制度與導師制結合

學生在企業進行合作教育時，不僅有企業導師進行具體的實習指導，學院也會安排一位協調員老師跟進實習過程。學院在給學生安排協調員時，一般安排此學生的學業導師作為他的協調員，如此做法有四個原因：一是學業導師自學生大一進校時便安排了，對學生情況比較了解，也與學生比較熟悉，開展工作比其他教師更容易;二是產學合作教育編進了學生的培養計劃，是學生的一門實踐必修課，作為學業導師指導所帶學生進行實踐也是教學工作的一部分;三是學業導師本身也是此學生所學專業的教師，對本專業的理論與實踐相結合的指導較其他專業老師更能因材施教;作為本專業的學業導師，可能認識本專業領域內的企業資源，可以為學生帶來專業對口的產學合作教育崗位。

2、聯絡員制度與班委制度結合

學生在開展產學合作教育時，分為實施階段、工作學期和總結階段，時間跨度大，涉及諸多事宜，因此每個班級需選出一名同學來聯絡產學合作教育事務，如實習發布、三階段的注意事項和材料收取等。在眾多班委中，學習委員可能更為適合作為此聯絡員，因為合作教育本身也是一門實踐必修課，但學院考慮到學習委員每周有一次例會，例會上會布置較多任務，自身工作量本來就較大，可能無法兼顧聯絡員工作。因此，學院并未指定學習委員為聯絡員，而是指定組織委員兼聯絡員，為合作教育單線拉起了一支學生隊伍，便于產學合作教育工作的開展。學院每年會結合合作教育理論課對聯絡員進行培訓，尤其是新生聯絡員，同時積極鼓勵高年級的學生帶教同專業的低年級學生，充分發揮年級間的傳幫帶作用。

3、產學合作教育與校友工作結合

產學合作教育崗位大都以企業實習為主，少數的校內崗位，如團委的暑期社會實踐、合作教育督察員、國際化產學合作交流項目和校友尋訪團等。學院將合作教育工作與校友工作結合出于以下四個方面的考慮：一是學生作為校友尋訪小隊的一員，暑期會開展大量的校友尋訪任務，本身也是實踐，可抵產學合作教育學分;二是校友可能會給我們的學生帶來實習資源，尤其是那些在企業任管理層或HR的校友;三是學生在尋訪校友時，本身也是對學生進了一場校友意識教育，為后續的校友工作奠定情感基礎;四是校友在與學生的交流溝通中，時常會涉及職業規劃、價值觀等話題，發揮了一部分的校外導師功能，校友尋訪的同時也潤物細無聲地開展了思政教育。

4、產學合作教育與就業工作結合

管理學院15個本科專業中，只有信息管理與信息系統和旅游管理（郵輪經濟）兩個專業不用開展合作教育，其他13個專業均需開展。而13個專業中，除人力資源管理專業只需開展兩個工作學期的合作教育外，其余12個專業均需開展3個工作學期，且三個工作學期的開展時間分別在大一暑期、大二暑期和大三暑期。大三暑期是大三學生升大四的過渡時期，而且之前所說的12個專業的學生大四除就業指導課外幾乎是無其他課程的，所以大部分擬就業的同學會進入企業進行就業實習。合作教育（三）可以與就業實習進行無縫對接，擬就業的同學在大三暑期實習時便可選擇進入擬就業的單位開展合作教育（三），在合作教育（三）實習結束升入大四后，可直接轉入就業實習，中間兩種實習無縫對接，相比升入大四后才開始實習的同學提前實習了兩個月，充分發揮了產學合作教育預就業平臺的作用。

產學合作教育與產學研時常被混為一談。產學合作教育重點突在“教育”兩個字，而教育是貫穿在學生的整個在學時段的，不能將各個單元分開獨立對學生進行教育，每個單元之間體現在學生身上是一個有機的整體，是相互貫通的。因此，將產學合作教育工作與教學、團委學生會、校友、就業工作相結合，有利于學生實踐能力的培養，可以充分發揮產學合作教育實踐育人的作用。

參考文獻：

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（上海工程技術大學）