趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

王鏡澤

摘 要：小學美術是一門藝術課程，通過對小學美術的學習，可以提高小學生的審美能力和藝術素養，從而提高小學生的綜合素質。小學生天生活潑好動，注意力很難集中，也不喜歡聽教師，說教式的教學，因此在課堂教學中，吸引小學生的注意力，就顯得尤為重要。教師可以通過趣味性的教學活動，激發小學生的興趣，抓住小學生的注意力，引導學生跟著教學活動走。

關鍵詞：趣味性教學;小學美術教學;應用

引言：

在傳統教學模式中，小學美術不受重視，還常常把教學時間讓給所謂的主科。新課改后，小學美術逐漸受到重視，教師也改變教學觀念，運用各種方式方法，提高小學美術的課堂教學質量。趣味性教學是一種比較有效的教學模式，通過趣味活動，吸引小學生進行美術的學習，提高了小學生學習美術的主觀能動性。教師在進行教學設計時，可以通過創設情境法、游戲法、實踐活動等提高美術課堂的趣味性。

一、創設情境法增添課堂趣味性

創設情境的方法有很多，教師可以通過多媒體創設生動的情境，也可以通過講故事讓學生想象情境，還可以通過創設一些生活中的情境，幫助小學生進行美術的學習。

信息技術應用于教學已經非常的成熟，教師在教學中可以充分運用多媒體教學，創設生動、直觀的教學環境，增加課堂教學的趣味性，同時還可以吸引小學生的注意力。小學生好奇心比較強，多媒體豐富的教學資源，可以滿足小學生的好奇心和想象力，把很多圖像更加生動、直觀的呈現在小學生面前。

比如在學習《描龍畫鳳》這一課時，教學目標是讓學生了解龍和鳳的象征意義、龍和鳳的精神、龍和鳳的形象【1】。龍和鳳在生活中沒有實物，小學生對龍和鳳的了解和印象也比較模糊。教師可以利用網絡上豐富的資源，輔助教學。教師可以搜索一些動畫視頻或者圖畫，對龍和鳳的外形進行研究，對龍和鳳的文化進行講解，這樣可以讓小學生生動、形象的了解，龍和鳳的外形特征及文化意義，同時把一些關于龍和鳳的神話故事講給學生聽，增加教學的趣味性。

二、游戲教學法提高課堂趣味性

寓教于樂，是小學生最喜歡的教學方式。教師可以通過組織一些小游戲，提高課堂的趣味性。在這種游戲氛圍中，小學生的想象力可以盡情的發揮，在此基礎上安排小學生進行美術的創作，有利于提高小學生的創造能力，

比如可以開展一個聯想的游戲活動。教師在黑板上畫一些簡單的圖形，學生聯想出相似的物體。橢圓形可以聯想到人的臉型或者是雞蛋;曲線可以聯想到波浪或者動物的翅膀;直線可以聯想到水天的交界等。教師鼓勵學生說出自己的想象，提高學生的思維能力。然后再接下來的教學活動中，開展形的添加活動。比如長方形通過添加線段，可以變成房子;圓形通過添加射線，可以變成太陽等。讓學生盡情發揮想象力，創造出各種各樣的新形象【2】。

也可以開展物的聯想，給學生一個場景，讓學生說出里面相關聯的物體，比如教師提供個樹的場景，小學生可以想到小鳥、小草、花朵、小河等，然后讓小學生把自己想到的都放到自己的作品里，創作一幅田園畫。

還可以開展觸覺的聯想游戲，教師在密閉的紙箱子里個物體，比如磚頭，讓小學生來摸，猜猜里面放的是什么，當教師揭秘真實物品時，看誰猜的方向最對。可以讓小學生對物體的功能展開聯想：這塊磚都可以用來干什么？有的會說可以用來蓋房子，有的會說用來鋪路，還有的會說用來建花壇等，開發小學生的智力，培養小學生的創造力。

還可以玩一種畫筆接力的小游戲，第一個小學生可以看到教師的繪畫題目，其余的小學生不知道。然后在規定的時間內，把畫紙向下傳遞，別的小學生可以在畫紙上添加線條，最后畫紙傳到最后一位小學生手中，這位小學生來猜畫的是什么。這個小游戲調動了學生對課堂的參與，同時展開自己的思考：如何猜出別人畫的是什么，又如何讓自己畫得更像一些，方便讓別人看出來。這些小游戲的開展，提高了課堂教學的趣味性，教師可以根據教學內容，創新游戲的方式。

三、實踐活動提升趣味體驗

小學生比較好動，通過一些手工活動，讓小學生自己動手操作，可以提升小學生的趣味體驗。比如折紙活動，用紙折出千紙鶴、各種花朵、小青蛙等;剪紙活動，剪出窗花、拉花、各種圖形等;用橡皮泥捏東西，捏出個小碗、小杯子、中秋節的月餅、元宵節的元宵等等。教師可以用自己做好的作品，吸引住小學生的注意力，然后再示范小學生做的過程。小學生在自己進行實踐過程中，會出現各種各樣的情況，比如技巧不到位破壞了作品，或者沒有按照教師的步驟，自己進行研創等。教師鼓勵學生作各種創新、探索，并從旁加以指點【3】。等作品完成后，安排展示的環節，讓學生介紹自己的作品，培養小學生動手能力的同時，也培養小學生的表達能力。同時下面的學生，可以對作品進行點評，找出作品的優點和缺點。

還可以通過戶外實踐活動，提升小學生的趣味體驗。可以到藝術館或者美術館去觀賞作品，也可以欣賞一些建筑作品等，把美術教學和生活相結合，讓學生發現生活中的美術作品，認識到美術知識的實用性。還可以開展一些戶外觀察、寫生活動，對身邊的景物進行細致的觀察，抓住景物的特點，進行繪畫創作。

結束語：

趣味性教學模式，可以激發小學生的學習興趣，抓住小學生的注意力，引導小學生跟著教學活動走，調動小學生對課堂的參與度。在教學活動中培養小學生的想象力和創造力，提高小學生的審美能力和藝術素養。

參考文獻：

[1]王明媛.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].南北橋，2020，（2）：124.

[2]陳瑩瑩.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].小學時代（奧妙），2020，（7）：92，95.

[3]王蓉.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].美術教育研究，2020，（13）：166-167.

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗中心校? 068363）