論互動理念支持下的高中體育教學

殷世才

互動的含義是彼此聯系、相互作用，互動理念屬于新課程改革下的產物之一，對課堂教學形式有著明顯的改變。在以往的高中體育教學中，模式較為機械，一般是教師演示、學生模仿，師生、生生缺乏有效互動，影響整體訓練效果。在課程改革背景下，高中體育教師應當在互動理念支持下優化教學形式與流程，轉變學生被動訓練的局面，有效增強他們的身體素質。

一、引用網絡教學資源，煥發學生互動意識

在傳統的高中體育教學中，以室外訓練為主，教師很少在室內講解一些運動項目的動作規范與技巧，學生的學習興趣不夠濃厚。隨著多媒體設備的日益普及，可圍繞具體項目引用一些網絡教學資源，轉變體育知識的呈現方式，提升體育課堂的精彩程度，激發他們的互動意識。因此，高中體育教師在課堂教學中，可以播放與本節教學內容有關的視頻，或者是優秀運動員的比賽集錦，調動學生的訓練熱情，師生一起分析動作和技術，指引他們訓練。

例如，在進行“羽毛球正手發球”教學時，教師先利用多媒體播放一些我國優秀羽毛球運動員的比賽視頻，如林丹、諶龍、鮑春來、謝杏芳、張寧等，讓學生感受到羽毛球運動的激情，引發他們互動學習的意識。接著，教師著重播放這些知名羽毛球運動員正手發球的集錦，要求學生認真觀察運動員的姿勢，并通過慢放的方式進行動作分解，帶領他們學習握拍方法和動作要領。之后，教師結合視頻內容講解和示范羽毛球正手發球的姿勢與動作，啟發學生思考：怎樣把球發得又高又遠？

二、營造融洽的課堂氛圍，師生形成互動關系

在互動理念支持下的高中體育教學中，教師不僅要考慮到學生的身體素質情況，還需兼顧到他們的心理特點與興趣愛好等因素，營造融洽的課堂氛圍，使其參與訓練的興趣與熱情被激發。對此，高中體育教師在具體的課堂教學實踐中，應把握好體育運動的優勢，營造有利于學生調節身心素質的環境，尊重和明確他們的主體地位，注重學生在日常鍛煉中的體驗，對他們出現的錯誤動作與技術要及時指出并糾正，推動師生之間形成良好的互動關系。

在這里，以“中長跑的途中跑”教學為例，教師可以和學生一起進行課前熱身，繞著操場慢跑2圈，注意他們跑步過程中的步伐與姿勢，并觀察呼吸情況，給出指導性建議。接著，教師講解全程跑時的注意事項，提醒學生要動作協調、步伐輕松，使其體會兩、三步一呼吸的方法，組織他們排成一路縱隊，排頭同學手拿一面小旗，圍繞跑道進行中速跑，每名學生前后相距1米左右，發出口令后，最后一名學生從隊伍外加速跑到排頭同學面前，接過小旗后領跑。在返回起點的過程中，要求學生觀察其他同學的技術動作是否標準、規范，并設置問題：哪些學生在練習過程中動作協調且步伐放松？哪些學生動作僵硬且看起來跑動吃力，需要如何改進？鼓勵他們自由討論并發言，說出自己觀察到的現象，使其在融洽的課堂氛圍中相互評價，共同指正動作。

三、巧妙設計體育游戲，吸引學生積極互動

針對互動理念支持下的高中體育教學來說，為提升互動質量，教師可巧妙設計游戲，將一些運動項目的訓練融入到游戲中，以此突破傳統機械式訓練的局限性，將枯燥乏味的體育鍛煉變得更具趣味性，吸引學生積極踴躍地參與，讓他們在游戲中互動與配合，順利完成游戲。當然，高中體育教師在設計體育游戲時，要考慮到不同運動項目的動作特征，充分發揮游戲的輔助作用，確保學生在游戲互動中學習到相應的技能，真正實現寓教于樂。

例如，在實施“足球基本功”教學時，教師可設計“快速接、帶、傳球游戲”。先做好游戲準備工作，規劃一個長8米、寬5米的場地，距兩端線外3米處，各插一個標志桿，兩名學生1組，共享1個足球，兩人均站在長方形寬的端線上，每組1人腳下持1個足球。具體操作如下：教師發出“開始”命令后，每組持球學生把球傳給同組對面站在長方形寬端線上的同伴，端線上的學生要回到場內接球，轉身后快速帶球繞過端線外的標志桿再回到端線內，傳球給原先持球的學生，其中傳接球的技術動作不做硬性要求。以此類推，以1分鐘時間為準，統計繞過標志桿次數最多的搭檔，按照次數排出名次。這樣學生在游戲中將會積極互動，討論傳球、接球如何做到又快又準，鍛煉他們快速傳接球與帶球的技巧，使其掌握基礎的足球動作，為后續訓練做好鋪墊。

四、運用小組合作訓練，增強學生互動效果

互動理念中的互動，并非純粹指師生之間的互動，還包括生生之間的互動。對于互動理念支持下的高中體育教學而言，教師可以運用小組合作訓練的模式，將班內學生劃分成若干個小組，根據他們對每項運動掌握的實際情況再靈活組建小組，堅持同組異質、組間同質的原則，使其在小組內實現有效互動，一起完成訓練任務。同時，高中體育教師需要鼓勵學生在小組內積極交流和相互學習，達到同伴教學的目的，增強他們的互動效果，提升訓練效率。

例如，在“籃球雙手胸前傳接球”教學中，教師可運用小組合作訓練的方法。首先，要求按照學習籃球時的分組站列成多個縱隊，排頭人各持一個籃球，運球繞過本組成員，當繞過最后一名學生時，把籃球長傳至第二名組員，完成一輪后結束，以此達到熱身的目的，并鍛煉他們的跑動速度與身體靈活性。接著，教師講述和示范雙手胸前持球、傳球和接球的基本姿勢與動作要領，提醒學生注意手指、手腕、雙肘、雙腳、雙肩、雙手、大小臂、兩腿的姿勢。然后，組織他們在小組內進行持球練習，兩兩對面而立，當一人持球時，其他成員糾正動作，一起做傳球和接球練習，每人傳接球20次后，使其體會和總結全身協調用力和雙臂迎伸與后引動作的技術要領。學生在組內練習時教師巡視指導，發現學生錯誤時，及時給予指引和糾正，使其初步掌握這一籃球基本技術動作。

五、總結

在互動理念支持下的高中體育教學中，教師需全面貫徹落實互動理念，緊密結合學生實際情況展開互動，豐富互動形式和內容，活躍體育課堂氛圍，帶領他們在互動中鍛煉身體、學習技術和規范動作，使師生雙方在互動中均有所收獲與成長。