小木船 大文化：讓幼兒在“船”中“慧”游戲

周珊英

千百年來，竹泓傳統木船歷經了近海漁船、農用船、內河漁船、商船、客船、貨船、官船、畫舫的歷史演變，如今的竹泓木船，種類繁多，形式多樣，用途各異。為了消除幼兒與傳統文化之間的隔閡，使文化得到傳承，讓幼兒感受到木船制作及銷售過程中的傳統文化和民俗文化的魅力，我們以課題研究為背景，把這一富有地方特色的文化創設成了一系列具有班級特色和園特色的游戲活動。利用地方文化資源開展了“木船悠悠”園本課程，弘揚地方文化，讓幼兒身在其中，力求做到每名幼兒都能更加深入地了解船、喜歡船，進而培養幼兒熱愛家鄉的情感。

一、實地參觀，感知了解小木船

首先，帶領幼兒參觀木船文化展覽館，了解了木船的相關知識。幼兒通過看、聽、問等方式，全面豐富了有關木船的認識。他們看了木船模型，知道了不同的船都有他們的名稱和用途。有的幼兒很好奇，提出了如“竹泓為什么要辦木船展覽館？”“這么多漂亮的木船是哪位師傅做的？”“木船是怎樣制作的？”等問題。為了讓幼兒更好地了解木船的文化歷史和制作程序，我們讓家長配合收集有關木船的故事和史料等，并到幼兒園講給幼兒聽，與幼兒一起收集各種做船的工具和船模，讓幼兒感受木工制作的精巧和智慧。

二、豐富游戲材料，玩轉小木船

在幼兒對小木船有了一定的認知后，我們提供多種材料，讓幼兒畫船、做船、玩船，以及進行船歌吟唱等各類游戲活動。專門建立木工坊，幼兒在木工坊里可以使用各種材料和工具制造小船。

1. 畫船

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。在幼兒初步制作船時，可以通過平面設計的方式，讓他們在紙上畫一畫、涂一涂，很多幼兒在繪畫時都把船畫的像月亮，經過教師的鼓勵和指導，幼兒們都畫出了與眾不同的小船，并且涂上了漂亮的顏色。幼兒不僅能在紙上畫出各種小船，還會用刮蠟畫的方法畫出關于船的主題畫，這個過程不僅使幼兒對船產生了濃厚的興趣，而且還點燃了他們創作的激情。

2. 廢舊物品做船

蘇霍姆林斯基曾經說過，兒童的才智反映在他的手指尖上。我們充分利用家長資源，讓每位家長都參與到活動中來，讓家長帶著幼兒學做船。幼兒想出許多方法，經過家長的細心指導，幼兒用不同的材料做出了不同樣式的小船。有的是用雪碧瓶做的；有的是用硬紙板做的；有的是用白泡沫做的；還有的是用木頭做的；……我們把家長和幼兒合作做的船放到美工室，在每個教室里都有專門的地方展示幼兒自制的小船，讓每名幼兒都能感受到成功的喜悅。

3. 泥船

筆者所在幼兒園地處農村，泥巴到處可見，因此幼兒在玩泥巴時做起了泥船。剛開始幼兒發現泥船裂開了，他們自主探究，咨詢長輩，觀察農家土灶為什么不裂縫。由此發現：在泥土加入干草就能避免裂縫的出現。

利用泥巴做船，充分體現了幼兒自由、自主、愉悅、創造的游戲精神。幼兒的游戲要生活化、鄉土化，要符合幼兒的興趣愛好和經驗能力，這樣幼兒才能樂于游戲。泥工活動能夠有效培養幼兒的操作、探究、想象能力，促進幼兒的交往合作能力。

4. 玩小船

著名兒童心理學家皮亞杰提出了“玩中學，學中玩”的觀點。游戲和教學都是幼兒園活動中不可或缺的，它們之間是相互聯系的。為此，我們開展了一系列的“玩轉木船”活動，把傳統游戲與現代游戲相結合。在探究活動中開展了“玩紙船”的科學探究活動，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉船速度之間的關系；在數學游戲“貓捉老鼠”的活動中，以“小木船”為道具，讓幼兒理解單雙數的含義；在戶外游戲“好玩的小船”中，發展幼兒的平衡能力。利用一年一度的“迎會”活動，幼兒自發生成了傳統游戲“賽龍舟”“崴花船”等活動。把各種各樣的船融合到幼兒園的一日活動中，讓幼兒在玩中學到了知識，掌握了本領，同時還通過游戲發展了幼兒的想象能力和創造能力，培養了幼兒的動手能力和合作探究能力。

5. 船歌、船謠

在課程游戲化的背景下，游戲在幼兒園課程中越來越受到重視。童歌、童謠和幼兒游戲有著一定的關聯，將童歌、童謠運用到幼兒教學中，能有效激發幼兒的學習潛能、鍛煉幼兒的邏輯思維能力。

在區域活動中，幼兒運用已有的生活積累和經驗，向同伴介紹竹泓木船的制造技藝、實用性和工藝美，培養了幼兒的社交能力、口語表達能力和解決問題的能力；在表演區播放船歌的音樂，幼兒邊唱邊做出劃槳、撐船的動作，時不時地發出“撐船號子”，促進了幼兒身心的健康發展；在游戲活動中，利用宣傳片、報道等形式加深幼兒對竹泓木船的認識，進一步利用船謠的節奏性、韻律性，增強了幼兒參與活動的積極性和創造性。

三、木屑的新發現，促進活動的新進程

木屑，又稱碎末刨花，在參觀木船廠時，幼兒將收集的木屑帶回了幼兒園。幼兒對木屑的顏色和作用爭論不已，于是教師讓幼兒商量制作一張關于“木屑”作用的調查表，可以上網查資料，也可以詢問家人？通過調查表，幼兒發現木屑在生活中有很多用途，他們對于木屑的研究興趣也越來越濃厚，交流得不亦樂乎。

幼兒從在生活中觀察到的微小事物入手，進行科學探究，發現木屑廣泛的用途，并生成了木屑畫主題活動。

四、結束語

未來，我們將不斷探索，帶領幼兒繼續研究船的樣式，探索船的奧秘，如船為什么會浮在水面上；木頭之間的縫隙為什么不漏水；用漿劃船，船為什么會向前走等科學問題。進一步挖掘地方資源，把竹泓鎮的船文化發揚光大。