精教活學 高效閱讀
——小學數學課堂的閱讀教學探究

于其勇

一、概述數學閱讀教學

閱讀即在獲得與加工材料的過程中提取所需信息，其核心認知是理解。透過現象看本質，結合條件求結論，這一邏輯思維過程就是理解。數學學習時的閱讀方法很重要，教師要引導學生利用數學閱讀課，有效解決實際生活中遇到的問題。數學閱讀可分為兩種形式，即淺閱讀和深閱讀。淺閱讀就是淺層次上的閱讀理解；深閱讀就是激發學生的思維，調動他們的主觀能動性，利用學生自身的主觀意識，探究數學信息與知識，進而發揮數學學習效用。

總之，數學閱讀主要是通過數學文本獲取數理知識、掌握數量關系，感知整體空間結構的變化。數學閱讀教學，要充分體現教師教學生學的過程，是基于數學文本獲得數學信息的一種智育活動過程［1］。

二、小學數學閱讀教學影響因素

一是教師的教育理念。教師的教育理念對學生閱讀數學文本的理解影響較大。課堂計劃和整個課堂活動，都或多或少地體現了教師的教學理念，如教師對課堂的計劃組織、教學時間的分配等。在課堂教學中引入數學閱讀教學，便于教師把握學生的學習情況，提升學生主動進行數學思考的能力。

二是授課類型。授課類型不同，閱讀教學效果也千差萬別，因此教師要合理選擇授課類型，將數學課劃分成：講授、復習和試卷講評等不同類型。在講授課與復習課中，應為數學閱讀教學方法的應用安排一定的時間，以確保學生在理解知識的前提下激發其邏輯思維。而試卷講評課則以題目講解為主，但是在實際教學中，要根據題目安排，應用數學閱讀教學方法，重在應用該方法分析并解決問題。

三是小學生學習情況。在小學數學閱讀教學中，必須充分考慮學生的數學學習基礎、思維、認知結構等實際情況。學生的數學基礎體現了學生的知識儲備，而數學閱讀教學則要根據學生現有知識經驗，重新認知數學知識。小學生的數學邏輯思維對其數學思考方式有著重要的影響，因而要結合學生思維方式與數學認知結構安排數學閱讀教學。此外，還要注意學生的閱讀心理，這樣才能讓他們深入閱讀。

四是學校教學氛圍。學校的教學環境孕育了學生的學習氛圍，學習環境積極向上，學習氛圍也就濃厚，因此教學環境對數學閱讀教學的影響較大。通常情況下，對某一類學科，整個學校形成了相似的教學風格，因此在進行數學閱讀教學講解的過程中，教師的行為很大一部分是受學校的環境支配，故數學閱讀教學的順利實施需要良好的學校環境作為支撐。所以，不同學校有不同的教學氛圍，也呈現出不同的數學閱讀教學實施情況。

三、小學數學課堂閱讀教學方法例談

1.精心教學

很多學生認為，閱讀是獲得文科類學科知識的手段，數理化學科的閱讀沒有什么作用。但無論文科還是理科，閱讀都是非常重要的［2］。在小學數學學習中如何利用閱讀獲得新知識，如何以閱讀為契機解決應用題，以閱讀掌握解題新技巧，進而有效解決數學問題，是學生在數學閱讀中需要解決的問題?？梢?，數學學科的閱讀意義重大，教師要培養學生的閱讀興趣，引導學生從淺入深、逐次理解知識，再選用正確的方法解答題目。

比如，針對以下數學題目：“5輛汽車4次運100噸鋼材，如果采用同樣的7輛車，需要運幾次才能運完105噸鋼材?”教師可要求學生先閱讀兩遍題目，搞清楚題目內容，以此獲得題目中關鍵數字：5、4、7與100，再入手解題并得到計算結果。從以上案例可以出，數學閱讀的重要性。

2.活泛學習

在小學數學課堂教學中，教師要創造適當的教學情境，利用教室內相關的資源引導學生構思題目，激發學生思維，進行深入思考。教師也可為學生多布置些文字性應用題，交給學生一些解題技巧，再要求學生認真閱讀題目，增強學生自主思考與學習意識，為課堂增活力。思考結束后，教師可先與學生交流，然后進行點評，以此增強學生的主觀能動性，活躍課堂教學氛圍。另外，教師要指導學生通過閱讀獲得知識的技巧，以及如何通過閱讀獲得新知識并有效解決遇到的數學題。

比如，有教師布置了這樣的數學題：“一家服裝店同時賣出兩件衣服，每件衣服都獲得了12元收入，其中一件衣服賺取了成本的20%，另一件衣服則虧損了成本的20%。請問，服裝店賣出兩件衣服，合計是賺錢了還是虧錢了？”教師在進行教學點撥時，可說明衣服的進價與賣價，然后讓學生思考并解決這一題目。此種情況下的思考有利于激發學生的學習主動性，在潛移默化中，提升學生自主學習的能力。

3.突出自主

在小學數學閱讀教學中，教師要為學生預留充足的思考時間，以便指引學生從各類信息中篩選并找到有價值的內容，能夠很好地進行自主學習，而不是一味地進行知識的講解［3］。遇到難度較大的題目時，教師要提醒學生多閱讀幾次，進而獲得相關知識，找到有效的解題技巧。在實際教學中，教師要創新教學模式，以此培養學生自主學習的能力，還要幫助學生自主學習、自主思考，充分發揮小學數學閱讀的作用。

比如，針對以下題目：“畫周長為12.56cm的圓，以字母標出其圓心與半徑，求圓面積?！苯處熆赏ㄟ^圓規來解答題目，并要求學生利用圓規，根據圓的面積計算公式求出計算結果。另外，課堂上教師要與學生保持有效的交流，布置有一定難度的題目，將學生劃分成不同的小組展開討論，等討論結束后再安排一名小組成員在黑板上寫出答案，最后由教師點評。在此基礎上，確保每位學生都能參與題目的解答，進而形成自主學習的良好的習慣。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要重視培養學生的閱讀能力，為學生掌握正確的學習方法與精讀技巧奠基 ，以此拓寬學生的閱讀內容，讓其體會到數學文化的價值，提高小學數學課堂教學質量，實現精教活學、高效閱讀。