制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 打造特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校

丘遠(yuǎn)光

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)管理、學(xué)校特色品牌的打造，也是學(xué)校全體教職工工作的長遠(yuǎn)方向和努力目標(biāo)。龍華區(qū)教科院附屬小學(xué)作為區(qū)域重點(diǎn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，將新一階段的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃作為學(xué)校發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

一、立足學(xué)校發(fā)展情況，明確發(fā)展方向與目標(biāo)

一是區(qū)域發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。龍華是深圳的中軸新城，得益于區(qū)域發(fā)展的助推，學(xué)校周邊環(huán)境質(zhì)量正在飛速提升，區(qū)域形態(tài)正在從鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)變，交通、住宅等的規(guī)劃建設(shè)都按高標(biāo)準(zhǔn)完成，人才的引進(jìn)促進(jìn)了居民素質(zhì)的提升，也帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量得到了提高。

二是學(xué)校發(fā)展迅速、特色突出。學(xué)校依托區(qū)教育局大力的支持和教科院的專業(yè)引領(lǐng)，借助市、區(qū)兩級(jí)教科研力量，強(qiáng)化專家引領(lǐng)作用，讓科研走進(jìn)課堂，培養(yǎng)研究型教師，健全研修制度；注重師德和師能的提升，開展教育改革實(shí)驗(yàn)，探索教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、信息化與課堂教學(xué)的融合；探索學(xué)科整合，跨學(xué)科學(xué)習(xí)和主題式學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)場域的改變，打破課堂的界限，實(shí)現(xiàn)課堂的重構(gòu)；依托智慧校園的建設(shè)，探索信息化與學(xué)校工作的整合，有利于逐步實(shí)現(xiàn)“信息化+管理”“信息化+課程”“信息化+家?！?。這些措施進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的品牌效應(yīng)，提升了學(xué)校聲譽(yù)，也進(jìn)一步擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，滿足了關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性化發(fā)展需求。

三是區(qū)域內(nèi)的正面影響力擴(kuò)大。規(guī)劃發(fā)展后，學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。學(xué)校鼎力革新，聚焦課堂，在特色課程、科技創(chuàng)新和智能教育等方面都取得了優(yōu)異的成績，在區(qū)域內(nèi)的社會(huì)聲譽(yù)逐步提高。

基于學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展情況，圍繞全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高起點(diǎn)規(guī)劃，學(xué)校制訂出了適合長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

二、以課堂教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量

基于教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)，需從教師培養(yǎng)、課堂教學(xué)常規(guī)落實(shí)及課堂改革幾個(gè)方面來發(fā)力。

1.推動(dòng)教師培訓(xùn)，助力教師專業(yè)發(fā)展

以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，全面實(shí)施“教師專業(yè)成長工程”，以“致遠(yuǎn)教師發(fā)展中心”為依托，建設(shè)高素質(zhì)、教學(xué)特色鮮明的“致遠(yuǎn)教師隊(duì)伍”，進(jìn)行新進(jìn)教師、發(fā)展型教師、名優(yōu)型教師三個(gè)梯隊(duì)的培養(yǎng)。同時(shí)，也借助教科院專家智庫，充分發(fā)揮教研員對(duì)學(xué)校教研組的引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)職能，提升學(xué)校教研組的建設(shè)品質(zhì)。

教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。學(xué)校強(qiáng)化科組建設(shè)，由學(xué)科組系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)科主題教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范、引領(lǐng)與輻射作用。逐步做好學(xué)科教研、校本教研、課程建設(shè)研究等教研工作，深入課堂、教師、學(xué)生之中，緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局。

建立合理的獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力、教學(xué)能力的檢查和考核，采用定量定性、單項(xiàng)綜合和過程業(yè)績相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，確定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)受評(píng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.細(xì)化教育教學(xué)管理，強(qiáng)化“兩個(gè)常規(guī)”細(xì)化落實(shí)

學(xué)校將“兩個(gè)常規(guī)”作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)規(guī)范，全面落實(shí)《深圳市龍華區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》和《深圳市龍華區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》［2017年版］，規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。教學(xué)工作嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備（備）、教學(xué)實(shí)施（教）、教學(xué)鞏固（輔、改）等步驟。教學(xué)管理常規(guī)細(xì)化到課程管理、教學(xué)管理、教研管理、教師管理四個(gè)方面。

3.聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建“三維四環(huán)”基本范式

基于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)教與學(xué)方式的變革，注重課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)校“三維四環(huán)”教學(xué)基本范式。

“三維”，是指“課前、課中、課后”三個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又彼此銜接的教學(xué)維度?！八沫h(huán)”，是指在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)三維度”的基礎(chǔ)上由四個(gè)教與學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)組成。通過“三維四環(huán)”教學(xué)基本范式的實(shí)施，學(xué)校以課堂變革為抓手，把課程改革落實(shí)到教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革上來，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國家新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)研究，探索學(xué)科課程與校本課程等學(xué)科融合方面的統(tǒng)籌整合與研究。全面實(shí)施“心潤小禾苗學(xué)生綜合素質(zhì)工程”，聚焦課堂，著眼學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。

三、以新勞動(dòng)教育為平臺(tái)，打造勞動(dòng)教育品牌

學(xué)校將推進(jìn)新勞動(dòng)教育系列課程，通過學(xué)校生活，將勞動(dòng)教育理念根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。它融合了學(xué)校與家務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)等多種內(nèi)容，并形成新時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的新勞動(dòng)教育課程體系。

基于學(xué)校“田”教育的基礎(chǔ)與綜合實(shí)踐課程的特色，將進(jìn)一步突出勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能，把“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”作為新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要特征。

一是課程開發(fā)。學(xué)校將繼續(xù)提高勞動(dòng)教育資源建設(shè)水平，加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，整合資源；加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資建設(shè)，聘請綜合實(shí)踐課程經(jīng)驗(yàn)豐富、有技術(shù)專長的人士做兼職教師。

二是課程實(shí)施。充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)和其他諸育的有機(jī)融合，與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)校將利用綜合實(shí)踐基地深入開展基礎(chǔ)勞動(dòng)教育，形成奠基課程，開發(fā)校本課程；積極推動(dòng)人工智能與教育的深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢；積極推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開展節(jié)日體驗(yàn)課，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

三是研究實(shí)踐。開展新勞動(dòng)教育的專題研究，以科研中心為基地，以科學(xué)發(fā)展觀和科技創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，積極引領(lǐng)創(chuàng)新教育向深層次發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣愛好、科技創(chuàng)新精神等品質(zhì)，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和新時(shí)代的勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)作出積極的貢獻(xiàn)。

四、打造學(xué)?！凹覈幕?，提高德育和家庭教育的增長點(diǎn)

學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)其愛國情懷至關(guān)重要。因此，學(xué)校從打造“家國文化”出發(fā)，提高家庭教育的增長點(diǎn)。

一是豐富學(xué)校德育工作內(nèi)涵，踐行“積極德育”理念。學(xué)校將繼續(xù)以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，打造特色德育體系，構(gòu)筑“心潤小禾苗”德育課程；結(jié)合龍華德育工作實(shí)際，積極開展德育課題研究和工作研究；繼續(xù)推進(jìn)面向教師、家長的“積極德育論壇”；根據(jù)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌安排，大力推進(jìn)學(xué)校國學(xué)普及和研究工作。

二是推進(jìn)學(xué)校家庭教育一體化。加強(qiáng)學(xué)校、家庭教育的科研與實(shí)踐，創(chuàng)建家庭教育特色學(xué)校，開展家庭教育示范項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)校整體德育創(chuàng)新，將學(xué)校、家庭、學(xué)生構(gòu)建成一個(gè)完整的教育體系。將心理健康作為學(xué)校教育與家庭教育的重要內(nèi)容，開發(fā)和完善學(xué)?！吧】怠闭n程，上好“生命健康課”，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

三是推動(dòng)教師與家長的家庭教育的培訓(xùn)。學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括家庭教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等；組織教師、學(xué)生開展家庭教育公益活動(dòng)；“線上+線下”多種形式相結(jié)合，線上開通家長課堂、家長咨詢熱線，線下舉辦班級(jí)家長交流會(huì)、心理輔導(dǎo)幫扶站等活動(dòng)；創(chuàng)辦特色家長學(xué)校，鼓勵(lì)家長定期進(jìn)校參加學(xué)習(xí)。

四是厚植“家國文化”，營造特色校園文化氛圍。進(jìn)一步健全立德樹人機(jī)制，把“家國文化”情懷融入學(xué)校思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程；辦好學(xué)校思想政治理論課，抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，推進(jìn)道德與法治課程的課堂教學(xué)；將家國情懷融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生愛家之心；將愛國情懷融入學(xué)校生活，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

五、以體藝活動(dòng)為抓手，做強(qiáng)做大學(xué)校特色項(xiàng)目

在學(xué)校發(fā)展過程中，體藝項(xiàng)目發(fā)展一直屬于學(xué)校的特色，學(xué)校也將進(jìn)一步加大推廣足球、啦啦操、田徑等特色項(xiàng)目的力度，讓學(xué)生從體藝活動(dòng)中獲得快樂，受到體藝氛圍和精神的陶冶。

一是堅(jiān)持面向人人的體藝育人機(jī)制。學(xué)校重視學(xué)生體藝項(xiàng)目的普及教育，注重激發(fā)學(xué)生體育與藝術(shù)興趣。繼續(xù)拓展體藝項(xiàng)目的培養(yǎng)模式，通過課堂教學(xué)、特色隊(duì)訓(xùn)練、比賽等幫助學(xué)生至少形成一項(xiàng)體藝特長和愛好，促進(jìn)德智體美勞教育的有機(jī)融合。

二是深化學(xué)校體藝教學(xué)改革。學(xué)校加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因地制宜，鼓勵(lì)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，在完成部編教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將體藝特色項(xiàng)目納入課堂教學(xué)中，形成“一校多品”的新局面。圍繞體藝項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化的育人合力。

三是通過多種途徑提高體藝師資素質(zhì)。通過名師工作室、名師工作坊、師徒結(jié)對(duì)、集體教研等多種形式加強(qiáng)學(xué)校體藝教師隊(duì)伍建設(shè)。打造“陳孔芳陶藝工作室”，發(fā)揮名師工作室的輻射帶動(dòng)作用，支持教師合作開發(fā)、開設(shè)美育課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科合作。

四是強(qiáng)化藝術(shù)社團(tuán)，打造體藝特色項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)校體藝社團(tuán)的組織，因地制宜積極開展體藝社團(tuán)培訓(xùn)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)做到時(shí)間、場地、對(duì)象、教師“四落實(shí)”，以及計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評(píng)“六到位”。突出體藝特色項(xiàng)目的打造，明確努力的目標(biāo)，初步構(gòu)建體育特色項(xiàng)目學(xué)校，開展美育浸潤計(jì)劃，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

學(xué)校未來的高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要，通過學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂，學(xué)校將繼續(xù)為學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展注入新的活力，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。