淺談信息技術與學科教學的有效整合

邸得志（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

教育的最終目標就是為現代社會培養高素質人才。作為新時代的學生不僅要掌握教材知識，還要能夠靈活應用信息技術，使信息技術幫助自己更好地進行自主學習。因此，教師應該重視信息技術與學科教學的有效整合。

一、信息技術與學科教學整合的現狀

1.對信息技術與學科教學整合不重視

有些教師教學觀念落后，受應試教育影響，認為只要提高自己所教學科的成績就可以了，而不重視信息技術與學科的有效、深度整合。在開展課堂教學時，依舊是一本書、一支筆、一張嘴，課堂教學模式陳舊，沒有創新意識，也不愿意嘗試應用信息技術指導課堂教學，導致課堂氣氛沉悶，課堂效率低。還有些教師認為在課堂教學中只要應用了多媒體課件，就是將信息技術與學科教學整合了，從不深入研究，只掌握皮毛，沒能將信息技術與學科有效整合落到實處。

2.對信息技術與學科教學整合認識有偏差

雖然信息技術已經在課堂教學中普及，但是有些教師缺乏深鉆細研的探究精神，缺乏自信，認為自己在信息技術的應用方面缺乏技能。還有些教師對信息技術與學科整合的效益沒有明確的認識，認為信息技術在課堂教學中并未起到提高課堂教學效率的作用，不但不能調動學生學習的積極性，反而分散了學生的注意力。由于錯誤的認識，導致這部分教師在學科教學中不愿意應用信息技術。

3.對信息技術與學科教學整合所需技術尚有欠缺

初中學校，大部分教師在任職前缺乏信息技術培訓。工作后，大部分教師希望有參加信息技術培訓的機會，以提升自己的信息技術素養。但是，他們的工作量較大，如果再擔任班主任工作便會分身乏術。雖然每年都有教師培訓的機會，但是對于教師特定信息技術技能的培訓卻比較少，大多屬于網絡培訓，而且理論培訓多于具體的實踐操作，遇到具體的問題仍然沒有辦法解決。

二、信息技術與學科教學整合的意義

1.有利于突出教學重點、突破教學難點

評價一節課是否成功，其中一個主要的因素就是看教師在課堂教學中是否突出教學重點、突破教學難點。傳統的課堂教學就是教師反復講、反復練，通過多講多練來實現教學目標，這樣加重了學生的課業負擔，重復性的作業使學生產生厭煩心理，對學習失去了興趣。而應用信息技術輔助教學，形象、直觀的課件，有趣、生動的動畫，能吸引學生的注意力，再加上多媒體有慢放、回放的功能，對教學重、難點采用慢鏡頭的形式，或慢放，或回放，加深學生的印象，將問題化難為易，很好地突出教學重點、突破教學難點。

2.有利于增大課堂教學容量

信息技術與學科教學的有效整合，把教材知識和相關資源用不同的媒體展示給學生，豐富了課堂教學資源。由于應用多媒體技術能形象、直觀地將解題過程展示給學生，減少了教師板書的時間，使教師有更多的時間去補充課外資料，增加了課堂教學容量，拓寬了學生的視野，開闊了他們的思路。

3.有利于激發學生的學習興趣

在學科教學中，有效整合信息資源，以其直觀性和形象性的特點，充分調動學生的多重感官，使學生的感官一直處于興奮狀態，有效激發學生的學習興趣。利用信息技術圖文并茂的特點，可以將教學內容生動、形象地展現出來，使枯燥的學習變得輕松愉快，在學生與教材知識之間搭起了一座橋梁，使學生能夠愉快地探究知識，完成學習任務。

三、信息技術與學科教學整合的途徑

1.完善基礎設施，為整合提供基本條件

學校要想方設法從學校經費中劃撥一部分資金，購置計算機設備，完善學校基礎設施建設，為信息技術與學科教學整合提供設備支持。另外，學校還可以借助社會力量，積極籌措資金，更新學校設備，以適應整合需要。學校領導要加強現有硬件設備的管理，提高教師使用設備的頻率，讓信息技術的應用在各個班級得到貫徹落實，為課堂教學提供幫助，為資源整合提供基本條件。

2.加大教師培訓，為整合提供保障

首先，要加大培訓力度，提升教師的整合能力。通過信息技術培訓，讓教師明確認識到，在當今社會新型文盲不僅是指不認識字的人，還包括不會應用信息技術的人。教師要有意識地應用信息技術，讓信息技術服務于自己的課堂教學。另外，教師在設計教案時，從課前、課中到課后，要有意識地將信息技術融入學科知識教學中，高效完成教學任務。

其次，轉變教學理念。學校要通過活動讓教師認識到信息技術與學科教學有效整合帶來的益處，真正從認識上發生變化，轉變教學理念。例如，學校定期舉行課堂教學比賽活動，要求教師全員參與，所有學科必須應用信息技術，將信息技術與學科教學有效整合，充分發揮信息技術的作用，為課堂教學增磚添瓦。

四、結束語

信息技術與學科教學有效整合，是課堂教學的發展趨勢。但是，教師在授課時切不可對其過于依賴，而要精準把握課堂教學內容，靈活應用信息技術，使信息技術教學功能最大化，獲取最優課程整合方案。