游戲教學法融入小學體育短跑教學的思考

馬德萍（甘肅省古浪縣綠洲完全小學）

一、游戲教學法融入小學體育短跑教學的作用

游戲教學法所涉及的內容和形式比較復雜，對教師提出了一定的要求。教師需要做好充分的準備工作，關注游戲教學法的踐行策略，以此來實現有的放矢地進行教學。小學生的好奇心和求知欲比較強，非常喜歡玩游戲。游戲教學法符合學生的學習和成長規律，如果在小學體育短跑教學過程中將游戲教學法融入教學環節中，那么對調動學生參與的積極性將會有重要作用。

首先，游戲教學法與短跑教學相結合能夠調動學生的學習熱情，充分體現這一創造性教學策略的指導作用，培養學生自主學習的行為習慣。游戲教學法符合學生的身心發展規律，能夠讓學生意識到參與體育活動的價值，并且在玩耍中掌握短跑的技巧，這一點對實現前期的教學目標也有一定的促進作用。其次，游戲教學法能夠體現體育動作技能的價值，并不斷強化這一技能，教師只需要結合不同短跑項目的實踐策略關注游戲教學法的合理應用，保證學生能夠主動復習已經學習過的體育知識和技能，進而在一個更加自由且寬松的學習氛圍中學會自我教育和自我引導，這對于降低學生的理解難度、減輕教師的教學壓力也有一定的幫助。最后，游戲教學法能夠讓學生在自主學習和參與的過程中提高個人的意志品質，掌握適合自己的學習策略和學習技巧，真正實現自我教育。

二、游戲教學法融入小學體育短跑教學的策略

1.將起跑技術與游戲教學法相結合

在小學短跑教學中，起跑技術的學習是基礎和前提，學生必須掌握短跑技術和技能。傳統的教學實踐活動直接以簡單理論知識的說教和分析為依據，學生缺乏一定的自主能動性，難以產生源源不斷的學習動力，只能疲于應付教師所布置的學習任務。除此之外，教師還沒有意識到起跑技術教學的重要價值和實踐要求，將主要精力和時間放在簡單知識的指導上，最終導致所講解的內容知識非常含糊，學生對這些理論基礎知識的理解非常淺顯，嚴重影響了學生參與的積極性，導致學生的短跑技能和水平難以得到提高。為了避免這些問題，教師可以以游戲教學法為依據，調動學生的學習積極性，改善目前的學習環境，突破傳統教學模式的困境和不足。教師可以通過簡單的示范來講解不同的起跑技術，然后通過小組教學的形式組織好后期的教學實踐活動，保障每位小組成員都能與他人進行交流，并獲得公平的參與機會，掌握小學體育短跑的理論基礎和相關實踐操作原則，提升個人的實踐動手能力和理論分析能力。

2.將加速跑技術與游戲教學法相結合

在完成前期的基礎教學環節之后，教師還需要注重對小學體育短跑教學進行重點分析與研究，其中加速跑技術就尤為關鍵。加速跑技術要求學生掌握正確的加速節奏，控制好自己的步頻和步長。有些教師在教學實踐時面臨諸多困難和障礙，游戲教學法能夠充分體現這一教學的實際作用，重新梳理本教學板塊的環節和思路。首先，教師可以以講解技術要領為著眼點，提煉出其中的核心內容，應用游戲教學法來鼓勵學生；其次，教師要綜合考慮學生的體育短跑技能，強化學生對技能的理解，積極組織開展形式多樣的加速跑訓練活動，針對學生在實踐訓練過程中存在的不足進行簡單地引導。對于一些沒有學習積極性的學生來說，教師可以采取簡單的獎懲機制來鼓勵學生，保證學生能夠掌握適合自己的學習技巧和加速技能，這樣才能夠體現這一學科教學的重要作用。

三、結束語

體育是小學教育教學實踐中的重要組成部分。在踐行素質教育及推動課程改革的過程中，體育學科的教育和社會地位有了極大的提高，社會各界越來越關注學生的成長與發展。為了保障教學的針對性，真正實現與時俱進，有些體育教師以學生德智體美勞的全面發展為著眼點，結合短跑教學的現實條件，將游戲教學法及其他創造性的教學內容融入不同的教學環節，根據學情精心篩選教學內容和教學形式，充分體現學生的主體地位，保障學生能夠主動參與不同的短跑練習活動，體驗到體育學習的樂趣和精髓，這對于構建高效課堂、保障教學資源的使用效率大有裨益。