追尋“原生點”的智慧

范基公

上初中，我們開始學《平面幾何》。懂得點、線、面，點是沒有長短、沒有寬窄的，只是一個標志。但是，點動成線，線動成面。圖形中的點可稱為“原生點”。

天文學告訴我們：宇宙起源于一個奇異的點，隨后產生宇宙大爆炸形成宇宙。這“奇異的點”可稱為“原生點”。太極學說認為：無極生太極，太極生兩儀，兩儀生四象。無極是“原生點”。道學闡明：道生一，一生二，二生三，三生萬物。道是“原生點”。

研究任何事物，都要追本溯源。因而，追尋“原生點”的智慧，是研究的起點。

“原生點”是工作創新的起點。以教育工作論，子曰：“夫孝德之本也，教之所由生也。”即孝是德育的根本，教育是由孝道產生的。無孝不成教。從1996 年起，我緊緊抓住這個教育的“原生點”，進行研究和開展工作。一是在《當代家庭教育報》開設專欄，撰寫《范老師談孝道》，二是到學校和社區講授孝道。至1999 年編寫出版《人生必修孝道18 課》，歷時9 年，此書還在暢銷。北京市教委副主任李奕當年為此書寫的序，最近他指出，這本書不僅學生應該看，家長也應該看。這個事例說明，“原生點”是有旺盛生命力的。

“原生點”是智慧的生長點。“處女作”往往是作家寫作的“原生點”。鄉土文學作家劉紹棠的處女作是在初二時發表的《青枝綠葉》，兒童朗誦詩泰斗尹世霖的處女作是在高中時發表的《夜空飛游記》。筆者的第一篇文章是1960 年在團中央的《輔導員》雜志上刊載的。是“處女作”引領我們走上文壇。

感恩是寫作動力的“原生點”之一。心懷感恩，就會有激情，就會在細小的事物中孕育出純美的情懷。筆者在北京二中任教40 多年，對學校感情深厚。近一年多來，從二中選題寫了50 多篇散文。“惟有晚情恒久遠，夕拾朝花憶故人。”我寫了校門、校訓、校風、校歌、校史，我寫了校長、教師，還寫了校友和我的學生，選題涉及諸多方面，如《“民國先生”潘遜皋》《求索永遠在路上》《“金針”度人憶少華》《二中教師的“絕活”》《胡琦的翰墨情懷》《清風華年書自真》《筆端思緒》《板書情懷》《亦悲亦喜的理發記憶》《往昔的“童話”記憶》《師生情誼話收藏》《牡丹扇面與點心渣兒》。文章在校友中傳播后，我得到支持，開設了“北京二中往事”博客，短短幾個月匯入文章幾百篇，訪問量過萬。

我們應在生活的各個方面挖掘“原生點”，如家庭生活中的和諧、子女教育的藝術、閱讀書報的習慣等。歸根結底，應該說“原生點”就是“初心”，是我們的志向和追求的源頭。“原生點”往往以靈感的形式呈現，要抓住，使它成為工作和生活的推動力。