心靈溝通的引領者
——論初中班主任德育工作開展的有效性

胡國平

(廣東省珠海高欄港經濟區南水中學，廣東珠海，519000)

隨著教育理念的不斷發展，我國越來越重視學生的素質教育，而素質教育的核心內容是培養學生良好的思想道德品質。學生只有成為一個具有良好思想道德品質的人，將來才能更好地服務于社會，否則，掌握再多的知識和技能，也無法成為一個對社會有貢獻的人。正因為如此，教育部將德育納入各級教育教學工作中。在這樣的時代背景下，各級教師尤其是班主任要能夠認清德育的重要性，并積極探尋有效措施，推動德育工作順利和高效開展。在班集體教育中，班主任具有重要的作用，通過發揮班主任的作用對班級進行領導，并傳道授業解惑，促進班級各項教育教學活動順利開展。隨著教育理念以及教育制度的不斷完善，班主任需要在班級管理中發揮作用。傳統的班級管理方式已經不能再滿足當前教育教學的需求。班主任在工作中要在結合時代發展需求的基礎上，對班級管理進行創新，做好德育工作，促進學生身心健康發展。

一、初中班主任開展德育工作的必要性

班主任通過工作的開展，能夠極大地促進學生健全人格的養成。悠久的民族文化一直將立人先立德作為教育教學的首選理念。講道德作為優良的文化傳統并不是一朝一夕養成的，而是在歷史長河中不斷積淀形成的，表現出中華民族本身的優良品質和風俗習慣。初中生作為朝氣蓬勃的新生一代，擔負著繼承和發揚傳統文化的重任，班主任要認識到對初中生開展德育不僅關系到其能否健康成長，還會影響到中華優秀傳統文化能否有效傳承。為此，德育目標設置為培養學生健全的人格，而班主任在開展德育時要對課堂德育進行補充，通過樹立榜樣的形式引導學生感悟學習榜樣。初中生本身處于青春期，表現出較強的逆反心理，對新鮮事物具備較強的好奇心，但其認知和判斷能力相對比較弱，這些特點使其在做判斷時容易受到外界因素的影響，不利于其養成良好的學習和生活習慣。對于初中生來說，班主任是其家長之外接觸時間最長、影響也最深的人。因此，班主任要意識到自身所擔負的重任，以自身為榜樣，引導學生養成良好的學習、生活習慣。這就要求班主任做好形象管理，對自身進行嚴格要求，做學生學習的榜樣，以潛移默化的形式影響學生，引導學生樹立明確的是非觀。

二、初中班主任德育工作的誤區

(一)對德育內容認識不足

當前教育教學中所開展的德育并不僅僅是德育方面的教育，還包括愛國主義、價值觀以及心理引導等層面的教育內容。但是，在實際教學中，一些班主任由于缺乏對德育內容的認識，認為開展德育工作就是對學生進行思想道德方面的教育，不僅影響了道德教育深層次的開展，還不利于學生的健康成長。

(二)態度有待端正

成績優異的學生總是得到教師的關注和關懷，他們的小錯誤一般都會被原諒，大錯誤也只是進行口頭批評。班主任需要嚴格遵守職業道德，以平等的態度對待每個學生，對違反道德的行為零容忍。對學生進行德育就是加深學生對德育的認識，并使其內化為自身的知識體系，最終將知識轉化為外在行為。班主任在日常生活中要對學生進行德育的滲透，結合學生的實際生活，以潛移默化的形式改善學生的行為，最終讓學生養成良好的學習和生活習慣。

(三)德育工作開展形式單一

當前，大多數初中班主任多是采用主題班會的形式開展德育工作，且主要是機械地對學生口頭宣教，講一些基礎的行為守則和良好思想道德的內容要求。這種傳統、落后的德育模式不僅會使學生感到德育枯燥乏味，不愿積極配合班主任工作，也會導致其難以真正掌握德育內涵，使德育質量不佳。

三、初中班主任開展德育工作的有效措施

(一)平等對待學生，奠定德育基礎

當前的初中生處于信息時代，生活以及學習所接觸的范圍發生了很大的變化，不再局限于校園之內而是變得更加廣闊。初中生處在成長中的關鍵階段，在學習生活中會遇到很多的問題，而學生自己一時難以找到解決這些問題的辦法。這就需要班主任深入了解學生，了解當前階段學生的性格，并在學生遇到問題時及時引導或幫助學生。教師要充分理解和尊重學生，能夠從學生的視角出發，關注學生在學習生活中的問題。班主任還需平等對待學生，除了關注和關心成績好的學生，還需重點關注成績較差的學生。相比成績好的學生，成績較差的學生面對更多的學習壓力、其他學生的歧視，非常容易出現心理問題。如果這些問題不能得到及時有效的解決，成績較差的學生就容易出現思想扭曲，甚至朝錯誤的思想認識方向發展。因此，在日常管理過程中，班主任還需多與成績較差的學生溝通，了解其學習或生活上遇到或存在的問題，并采取有效措施幫助其解決。這樣，學生才能真實地感受到來自班主任的關愛，從而培養良好的師生情感。這也能有效提高學生對班主任教育的依從性，推動班主任德育工作的順利開展。

(二)基于日常管理工作，開展德育

班主任要盡可能地參與學生學習和生活的每一項管理工作，例如利用早午自習時間進行巡視，了解每個學生的學習情況，對那些不專心學習的學生給予特別關注。在班級大掃除時，班主任要仔細觀察學生是否完成分內的清潔工作，或在學生體檢時，班主任要親臨現場。在班級管理工作中，班主任還要盡最大可能發揮班干部的作用，在每一項管理工作中都安排專門的小助手，通過這部分學生發揮帶頭示范作用。例如，勞動委員在班級大掃除時要發揮勞動委員的作用，并在大掃除之后做好檢查工作。對每天的工作，班主任都要開展評比活動，以此對管理工作中的德育功能進行挖掘。

(三)結合實際生活，開展德育

班主任在開展德育工作時要善于結合學生的實際生活，將學生在實際生活中遇到的德育問題轉化為系統化的德育。這就需要班主任能夠做到對學生的日常生活給予關注，及時分析和解決學生遇到的德育問題。例如，在中考前那一段時間，由于學生所有的時間都用于備戰考試，甚至達到了“廢寢忘食”的境界，因此，有些學生忘記打掃班級衛生，導致班級衛生非常糟糕。此時，班主任要教育學生認識到自身的職責，不僅要好好學習，也不要忘記值日，讓學生認識到良好的衛生環境對學習的促進意義。

(四)創新德育主題班會教育形式

在德育主題班會中，班主任需要改變傳統口頭宣教的教育模式，利用多媒體技術為學生構建直觀的教育情境，讓學生在直觀、形象的教育情境中認識到良好道德素養的重要性。例如，在以誠信為主題的德育班會中，班主任可事先在網絡上搜集關于誠實守信的公益短片《懂誠信》，在班會上播放給學生看。然后，班主任組織學生共同探討“為什么要講誠信？如果一個人不懂誠信，不誠信，會怎么樣”。通過這樣的公益短片，班主任不僅能讓學生了解到誠信是每個社會公民應具備的基礎品質，還能促使學生贏得別人的信賴，促進其更好地在社會上發展。

(五)充分利用第二課堂，開展德育工作

初中班主任在開展德育工作時要摒棄傳統教育理念的束縛，利用第二課堂開展德育工作，讓學生在體驗德育實踐中不斷深化對德育知識的理解。例如，每年6月5日是世界環保日，如果不是周末，班主任可以將某節課設定為班級活動日，或以班級節目的形式，以世界環保日為主題，充分發揮學生的主動性，讓學生圍繞主題暢所欲言，表達自己的想法。在這種輕松愉悅的活動氛圍中，學生能夠更好地體會到德育知識帶給自己的愉悅感受。

(六)通過點滴細節，開展德育工作

班主任要捕捉學生的點滴細節，以此更好地開展德育。例如，每個班級中都會有一兩個特別喜歡上網的學生，他們甚至上網成癮，如何對這部分學生進行教育成為班主任工作中相對棘手的問題。首先，班主任需要進行自我反省，思考自己是否對學生關注不到位。班主任切忌以權威、命令的方式要求學生，而是要站在學生的角度思考、分析問題，讓學生根據自己的興趣、愛好參加相應的集體活動。例如，有的學生對游戲比較感興趣，班主任在班級活動中就可以開展有關某主題游戲的活動，讓學生積極主動地參與。班主任抓住開展的活動對學生進行德育，通過這種方式對學生進行思想層面的引導，讓學生認識到游戲僅僅是一種娛樂的方式，應將重心放在學習上。

總之，初中班主任要充分認識到德育的重要性，在工作中做到平等對待學生，結合學生實際生活，從點滴細節著手開展德育，以此真正發揮學生德育引路人的作用。