淺析學前教育教學中的快樂教學

（貴州省赫章縣哲莊鎮中心幼兒園 貴州 畢節 553200）

引言

學前教育教學時期的學生們學年齡基數較小并且處于重要的啟蒙階段，因此，教師在學前幼兒教育教學中應該注重學生們各方面素養的發展，為學前幼兒教育時期的學生們制定符合學生年齡階段的教學體系，構建愉悅輕松的學習氛圍，使學前幼兒教育時期的學生們在良好的課堂氛圍中進行學習，提高學生們的學習能力，培養學生們的學習興趣，在學生們各方面綜合素養發展方面起著重要作用，有利于引導學生們進行深入學習，提高了學前幼兒教育的教育水平，保證了學前教師的教學質量。

1.快樂教學模式在學前幼兒教育中的重要價值

學前幼兒教育時期是學生們邁入學習之旅的啟蒙階段，學前幼兒教育對學生們的思維以及學習能力有著巨大影響，因此，學前教育教學工作者應該加強對學前教育思想的重視。快樂教學是當代的新型教學模式，教師們就傳統的教學模式進行改革與創新，并在學前教育教學中融入快樂教學模式，構建快樂的教學活動，引導學前教育時期學生養成快樂的學習心態，使學前教育教學氛圍更加輕松活躍，端正了學生們的學習態度，能夠充分激發學生們的學習熱情，加強了學生們的主觀能動性，引導學生們進行自主學習，促進學生們高效掌握教師傳授的知識，一定程度上提高了學前教育教學效率，使學生們在輕松活躍的氛圍下進行知識學習，提高了學生們的學習能力，為學生們日后學習奠定基礎。

2.如何將快樂教學充分融入學前教育教學中

2.1 將游戲與課堂教學相結合。興趣是引導學生們進行自主學習的最好導師，同時，學生們的學習興趣高低受到主觀情緒的影響，快樂是主導學生們學習興趣的主要因素，學習教師要向學生們做到積極主動的進行自主學習，就必須使學生們處于快樂的課堂氛圍當中，激發學生們的學習興趣，讓學生們自我主動的學習課堂相關知識，游戲是激發學生們快樂情感的主要組成部分，將游戲活動融入到學前幼兒教育教學中，能夠很好的將學生們的學習熱情發揮到極致，是學生們在玩鬧的過程中學到知識并掌握知識，同時，學前幼兒教育階段的學生年齡基數較小，具有好玩好動特點，因此，教師要充分利用學生們的特點，為學生們構建游戲活動的平臺，引導學生們進行游戲活動，同時，教師要將學習內容與游戲相結合，為學生制定知識與游戲相統一的活動，使學生們在進行游戲活動時不知不覺的學習知識，充分激發了學生們的學習興趣，使學生們的日后學習效率更加高效，一定程度上保證了學前幼兒教育的教學質量。

2.2 充分構建快樂教學氛圍。學前教育教師充分構建活躍的快樂的教學氛圍，能夠有效的使學生們在課堂學習中放松身心，以輕松愉悅的心情及心態去學習知識，一定程度上減輕了學生們的學習壓力，保證了學生們的學習積極性，提高了學前幼兒教育教學的教學水平，同時輕松的教學氛圍能夠使學生們更好地體會到自己在學習中的主體地位，激發了學生們的學習興趣，使學生們在輕松愉悅的氛圍下快樂成長，并且良好的學習氛圍是培養學生快樂情感的主要因素，因此，教師在進行學前教育教學時應充分活躍課堂氛圍，組織有趣的教學活動，鼓勵學生們在活動中進行自主創新，引導學生建立學習的自信心，積極主動地參與到教師組織的活動當中，使課堂氛圍更加輕松，有利于培養學生們的快樂情感，提高了學前幼兒教育教學的教學水平，保證了學生們的快樂成長。

2.3 以學生愛好為主制定相關課外活動。學生們具有差異性，并且每個人的特長與愛好各不相同，所愿意參加的課外活動不一，因此，教師們要充分挖掘學前幼兒教育時期學生們的愛好與特長，并根據學生們的特點與愛好制定相關的課外活動，以學生們的自我興趣為基礎，尊重每一個學生的興趣愛好，并為學生制定相關的課外活動，一定程度上豐富了學生們的課余生活，激發了學生們的學習興趣，學生們只有在建立起學習興趣之后，才會主動的快樂的接受教師所傳授的知識，并提高學生們的學習能力。同時，教師在組織教學活動時，應該注重理論與實踐相結合，組織具有創新性，創造性的學習活動，培養學生們的思維能力、動手能力以及創造能力，讓學生們體會到教學活動的美好與快樂，激發學生們對學習的熱情，引導學生們在教學活動中構建快樂情感，為學生們的日后學習奠定基礎，并且教師在教學過程中應該引導學生們樹立正確的思維習慣與學習觀念，是學生們在教學活動中樹立學習興趣，提高學前幼兒教育時期學生們的學習能力，激發學生們的活動熱情，提高學前幼兒教育的教學效率。

3.結語

綜上所述，學前教師在進行學前教育教學過程中，應對自身傳統的教學模式進行改革與創新，將快樂教學模式融入學前教育教學中，為學生營造輕松活躍的學習環境，使學生們在活躍的課堂氛圍下感受到學習的魅力，同時，教師應該尊重學生們的愛好與興趣，并以此為學生制定相關的課外活動，激發學生們的學習熱情，引導學生構建快樂情感，養成良好的學習心態，學生們的學習效率得到提高，快樂教學模式充分激發了學生們的主觀能動性，使學生們做到了主動學習并完善自身缺點，一定程度上保證了學前幼兒教育的教學效率，為學前教育時期的學生們提供了快樂的學習氛圍，并引導學生們形成良好的學習心態，高漲了學生們的學習熱情，促進了學前幼兒教育教學各方面的發展。