準軍事化管理在中職體育教學中的實踐研究

（威寧自治縣中等職業學校 貴州 畢節 553100）

1.前言

中職院校開展體育教學，需要統籌結合中職學生的心理發展特征，強調思想教育和管理工作的有機協同，增強學生紀律意識，促進其良好品質作風的養成。未來提升中職體育教學質量，發揮體育教學優勢，有必要將準軍事化管理對策有效應用到其中，結合學生的專業特征明確對應的體育教學內容、目標，保障開展的體育鍛煉與學生的實際和身心發展規律相適應，促進學生健康良好的發展。

2.關于準軍事化管理教學過程的分析

2.1 開始部分。準軍事化管理模式在中職體育開始部分的應用。班級體育委員在制定位置引領班級隊伍集合，做好隊伍的有效整理，出席人數點名簽到，如數向教師報告班級應到人數、實到人數。點名完畢，教師還需要再次檢查學生的出勤情況，穿著情況，同時將具體情況記錄清楚。然后教師向學生詳細接受本節體育課要學習的內容，明確基本學習任務，學習要求，學習目標，將安全教育擺在首位，然后教師一聲令下，引導全班學生共同進行“立正、稍息，向右看齊，向前看，向后轉”等基本內容。

2.2 基本部分。準軍事化管理在中職體育基本部分教學中的應用。調動學生的身體技能，統籌完成運動強度的分配，保障運動安全的基礎上，可以將一些輔助性的練習項目滲透到其中，調整學生的整體身體技能，能夠真正叨叨最佳狀態。在此基礎上教師為學生展開示范，明確一堂課的教學任務，教學重難點，向學生詳細介紹動作的基本要求以及保護對策，明確其中的注意事項。教師強調新型教學對策的應用，引導學生分組探討，有效展示，調動學生的學習積極性，從而切實感受體育課程的學習興趣，提升學習質量。

2.3 結束部分。一堂體育課在放松活動中結束了，結束部門學生在教師播放的優美旋律中展開放松運動，緩解疲勞緊張的大腦皮層，緩解肌肉的疲勞，促進學生情操的高效陶冶，增強學生的身心健康，提升課堂效果的輕松愉悅感。教師對這節課的內容深化總結，借助有效的師生交流活動，明確今后努力的方向。

3.準軍事化管理在中職體育教學中的應用價值

中職教育是我國現代教育不可缺少的組成。在中職院校中，學生接受的基礎文化教育的同時，還需要結合專業特征，結合今后的崗位需要，接受職業知識教育、職業技能培訓。統籌分析中職教育學校特征。確保中職體育教學目標符合社會實際要求。強調準軍事化管理模式在中職體育教學中的應用，結合專業特征以及學生體育發展需要，保障體育教學實際真正符合中職學生身心發展特征，保障學生體質得以全面發展。

4.準軍事化管理在中職體育教學中的實踐應用

4.1 體育教學和準軍事化管理的有機融合。準軍事化管理模式在中職體育教學中的應用，強調體育教學和準軍事化管理的有機融合。可以將軍訓內容融入到中職體育教學中。中職學生在體育課堂中的組織和訓練往往容易紊亂，導致教學效果不理想。為此可以強調軍事訓練內容在準備階段的融入，讓學生養成善于傾聽定做指令的習慣，從而在體育課堂實踐中可以有條不紊的高效展開體育訓練。還可以引入組長負責制，結合體育學習實際，靈活的劃分學習小組，發揮小組合作優勢，調動每一個學生參與體育課程的積極性。準軍事化管理模式與體育教學的有機融合，實現講解和訓練的有機整合，練習為主體，講解為輔助，學生的主觀能動性得以高效體現。課堂開始前，可以用幾分鐘的時間，強調準備活動和軍事訓練內容的結合。可以先讓學生站軍姿，然后完成列隊練習，例如稍息、立正，當然除了行為方面有具體的規范要求，還讓學生真正做到速度快、隊伍整齊。體育課開始和結束部門高效引入軍訓內容，可以增強學生的組織紀律意識，讓學生感受到時間的寶貴，從而在課堂上也可以提升時間觀念，增強學習效率。

4.2 體育教學必修課和軍事訓練項目有機整合。體育教學必修課和軍事訓練項目的有機整合。借助中職體育必修課方式結合軍事訓練項目，特別是針對學校培養的學生將來就業大部分是一線崗位，這些崗位要求學生的技能和體能都過硬，所以強化學生的體能訓練很有必要。有針對性的開展體能訓練，例如負重跑、俯臥撐、引體向上、平板支撐等等，促進學生體能增強，同時意志力得到磨練，將軍事化訓練風險凸顯的十分到位。

4.3 體育教學選修課和軍事訓練項目的有機結合。強調體育教學選修課和軍事訓練項目的有機結合。中職體育教學選修課應該結合軍事訓練項目內容展開。在平時訓練中，糾正學生的不良習慣，改變不良體態。很多職業院校將軍事類管理策略應用到這一類課程中，取得的教學成績很是理想。

5.總結

綜上所述，準軍事化管理在中職體育教學中的應用，更符合中職學生的成長發展需要，增強學生的紀律意識、團隊意識、創新意識，磨練學生的意志力，從而保障畢業后有過硬的身體素養，有扎實的紀律意識，有強勁的意志力，真正適應未來社會的發展需要。