初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力

（貴州省威寧縣羊街第二中學 貴州 威寧 553100）

學生在學習英語學科之時，學生是學習的主體，教師則是教學的引導者，所以教師的教學發揮的是學習的外因作用，而學生的自學則起到內因作用，教師永遠無法代替學生學習，所以在新時期的教學之中，培養學生的自主學習能力是老師必須要研究的課題。

1.培養學生自主學習能力的必要性

第一，符合新課改的教學方向。現代化的高素質人才都具有自主、探究及合作學習的基本素質，由于以往教學中老師缺乏此方面的教學意識，培養效果并不理想。而加強對學生自主學習能力的培養，就能夠讓學生在自主學習中產生疑問，從而促使探究及合作學習行為的出現，實現對學生英語學習能力的培養。第二，符合學生的發展需求。學生能否得到發展，其中非常重要的一點就是學生是否具有自主的發展能力，培養學生的自主學習能力，是讓學生獲得全面發展的基礎條件。第三，符合教學質量的提升需求。初中英語教學過程中，當學生具有自主學習能力之時，學生會在課前對新課知識進行了解與學習，這樣學生課中就可以進行針對性的學習，教師也只需要對學生進行針對性的引導即可，不僅能夠提升課堂教學的質量，還能夠有效提升英語課堂教學的效率。

2.培養學生自主學習能力的策略

2.1 設計新穎的激趣方式。激發學生的英語學習興趣，教師就需要從初中生的身心特點入手，為其創設真實的教學情境，讓學生以小組的方式來合作學習。比如在學習“Will people have robots？”這部分內容時，教師就可以從傳統的識記單詞、語法講解等之中走出來，而是可以將綜藝性的機器人節目融入到學習中，讓學生以活動的形式參與學習，這樣就可以調動學生的英語探究學習興趣，從而在合作學習中對新知識有所理解，這樣既能夠為高質量的教學鋪墊，又會取得越來越理想的自主學習效果。

2.2 創設教學情境。合理的教學情境能將學生帶入到主動學習中，感受成功學習帶來的樂趣，這便能夠讓學生樂于參與到后續的自主學習中。比如在學習“How often do you exercise？”這部分內容時，教師就可以進行新穎的教學設計，即邀請兩位學生參與到講課中，讓他們對他們平時的運動進行對話：

Li Wei：Hello！Minnie；

Minnie：Hi，Li Wei；

Li Wei：Do you like to exercise？

Minnie：I like it very much！

Li Wei：How often do you exercise？

Minnie：Oh，I exercise about three times a week.

……在這樣的對話情境中，能夠讓學生對表達頻率的句型進行了解，能讓學生快速完成實際學習的任務，并樂于對自己的實際生活進行交流。在此種學習背景下，學生們感受到了運用英語交流帶來的樂趣，會對深入學習產生興趣，從而進行主動的學習。

2.3 培養學生的英語學習習慣。第一，培養學生的閱讀習慣。借鑒初中語文的學習經驗，閱讀在學生自主發展方面的作用十分明顯，所以，英語教師在教學中也需要注重對學生閱讀習慣的培養，讓學生的學習更加順利的推進。首先，教師課堂教學中要為學生預留充分的閱讀時間，并要對學生的閱讀進行指導，讓學生進行高質量的閱讀。其次，課下需要引導學生進行延伸性的閱讀，如閱讀英語雜志、英語文學作品等。在課下自主閱讀之時，學生初期可能難度較大，但在教師的不斷引導及自我的堅持下，學生會逐漸收獲更多。第二，培養學生的動筆習慣。初中英語教學中，學生寫的能力也十分重要，教師可以長期要求學生寫英語日記，而想要保持學生寫英語日記的興趣，就可以讓學生堅持有話則長無話則短的基本原則，讓學生將每天所學的詞匯、句型等運用到寫作，能促使學生的英語寫作能力及良好寫作習慣的養成。

總結

綜上所述，培養初中生的英語自主學習能力，是成功教學的首要前提，老師需要從以往的老師單一方面培養的思路中走出來，從師生兩方面來探索有效的培養途徑，只有這樣才能夠將外力及內力的合理作用發揮出來，讓學生主動學習及探究，逐漸掌握自主學習的技巧，具有自主學習的能力，這便可以提高學生的英語學習能力及素質。