試論“互聯網+”時代初中英語信息化教學的利弊

（貴州省余慶縣白泥中學 貴州 遵義 564400）

1.前言

互聯網+時代背景的全方位來到，給現代初中英語教學帶來了無限可能，為學生提供的更多樣化的學習方式，提供的教學素材也更為豐富，極大的調動了學生學習的積極主動性，學生的自主學習能力不斷提升，對于現代教育教學工作的發展產生巨大的推動力。但是信息技術對于英語教學而言，是一把雙刃劍，利弊共存，為此廣大一線教育工作者必須清醒的意識到英語信息化教學的利與弊，發揮好信息技術對初中英語教學的促進作用的同時規避不利影響，真正提升初中英語教學質量。

2.互聯網+時代背景下初中英語信息化教學模式的應用優勢

2.1 有利于增強學生的學習積極主動性。興趣是學習行為順利展開的關鍵動力，在互聯網+時代背景下把握好其對英語教學的促進優勢，發揮信息化促進作用能夠極大的調動學生的學習熱情，將更多樣化的學習路徑提供給學生。信息化教學實現英語教學方式靈活程度的提升，一改傳統的學生被動接受的狀態，幫助學生樹立英語學習自信。互聯網+和初中英語教學的有機整合，將平時生活中的常見問題作為突破口，借助豐富典型的案例完成實際問題的突破借助，例如新媒體、社交軟件等的應用極大的減輕了教師的教學負擔，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍。信息化技術手段在初中英語教學中的有效應用，實現了教師角色的轉變，從傳統的課堂主導者朝著教學引導者方向轉變。

2.2 促進學生養成良好的學習習慣。信息化技術手段在初中英語教學中的有效應用，幫助學生養成良好的學習習慣。互聯網+時代背景下，衍生了很多和初中英語教學有關的信息化產物，例如互動式網站、情景式網站等等，如此一來促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣等等，還可以提醒學生定時，定期完成英語學習，英語學習自由程度大大提升，不受時間和空間的影響，讓學生自覺的克服不良習慣，對學生的長遠發展產生健康積極的影響。

2.3 為學生創設“原汁原味”的英語環境。信息技術在初中英語教學中的有效應用，為學生創設原汁原味的英語環境。作為語言類學科，英語學習環境十分重要，透過以往的教學實踐不難發現，初中英語教學其實不缺乏句式句型、語法、詞義辨析等等內容，真正缺乏的是學習英語的氛圍，雖然在新課程教育改革背景下，初中學生也注重為學生創設良好的英語學習環境，但是很多學校沒有外教助力。導致教學效果不理想。而互聯網+時代的全方位來到，借助信息技術突破了這一尷尬，借助信息化教學手段，保障教學內容趣味十足，使得英語教學被放置在相對真實、有趣的環境中，傳統抽象、枯燥，乏味的英語教學朝著生動、形象、直觀層面轉變，與此同時教師有了更多的時間去展開教學研究，保障對學生的英語教學指導更具針對性，大大提升了英語教學質量。

2.4 促進教師自身素養和技能意識的提升。互聯網+時代背景下，對于英語教師自身素養和技能意識的提升也有很強的促進優勢，縱觀實際情況，英語教師和互聯網的關系愈發密切，互聯網為教師提供了更多接觸英語的機會。互聯網幫助教師更新專業知識，拓寬自己的視野。此外國內外的大型圖書館基本都已經聯網，網絡學習資源取之不盡。英語教師還可以借助互聯網家大數據的檢驗教學以及新理論效果，完成目標數據的匯總，保障制作的教學方案更加科學。

3.如何規避互聯網+與初中英語教學融合環節的負面影響

3.1 規避教學機械化、主導、主體關系處理失當的問題。規避教學機械化、主導、主體關系處理不當的問題。面對課堂教學各種突發情況，教師需要采取靈活高效的對策完成調整，做好教學思路的改善優化，保障英語課堂教學高效有序的推進。其實從嚴格層面分析互聯網+，畢竟屬于“物”，而物都具備兩面性，優越性和負面性共存，所以教師一定要把我好信息技術的應用有效性，切不可過分依賴網絡教育資源優勢，從而深陷以資源為中心，以學生為核心的怪圈而無法自拔，只有處理好上述關系，才能夠真正發揮信息技術對于英語學習的促進優勢，保障教學質量。

3.2 不可為了應用而應用，忽略師生情感交流。互聯網+時代背景下，促進初中英語教學和信息技術有機融合是大勢所趨，但是在具體融合環節，教師也必須保障備課嚴格，真正掌握互聯網+的實用性和實用性，禁忌一味的展示潮流過分依賴網絡，其實有效的初中英語課堂絕不是單純的表面上看到的精彩，更體現在師生之間的良性互動上，強調師生在情感層面的互動交流，如果過分依賴互聯網+技術，肯定會影響師生有機互動，反而對英語教學起到不利影響。

4.結語

綜上所述，互聯網+時代背景，對初中英語教學的促進作用明顯，但是必須清醒的意識到網絡是一把雙刃劍，在帶給初中英語教學優勢的同時，也不容忽略教學弊端。只有有效規避信息技術帶來的弊端才能夠提升教學質量。