新課程背景下小學數學教學生活化的研究

（貴州省威寧縣東風鎮草坪小學 貴州 畢節 553100）

1.前言

小學階段的教育是我國正規化教育的第一個環節，肩負著為學生未來的學習和發展奠定基礎的任務。在過去應試教育的影響之下，國內小學數學很少注重理論知識和實踐生活的結合，然而新時代對我國的小學數學教學提出了新的要求。生活化教學是當前國內小學教育普遍認同和提倡的現代化教學方法，對小學數學的教學做生活化改進是有效提高小學數學整體教學質量的重要途徑。作為一名合格的小學數學教師，加強對自身教學方法生活化的改進是不斷提高其教學能力和教學質量的必然選擇。

2.國內小學數學教學的基本現狀

現國內正在大力推進素質教育改革，但整體來說小學數學受應試化教學模式的影響依然非常大。較之過去來講，小學數學的整體質量已經有了明顯的提高，但依舊還存在許多細枝末節的問題需要我們去進行更進一步的改進。當下國內小學數學主要存在的問題在于課堂教學模式僵化、學生學習興趣不高且師生之間缺乏足夠的交流。

3.生活化教學對小學數學教學的重要意義

3.1 加深學生對數學知識的理解。知識來源于生活，數學知識的本質是將生活中的數學知識總結起來從而形成理論，這是一個有形象到抽象濃縮的結果。要想對具體的數學知識加以深入認識，就必須加強課堂教學同實際生活的聯系。對小學數學課堂教學進行生活化改進可以有效地加深學生對于一些數學知識的理解。

3.2 優化課堂教學氛圍。在前面論述之中已經提到，當前國內小學數學的課堂氛圍是有待改進的。利用生活化教學方法可以為學生搭建好數學知識同實際生活的橋梁，從而提高數學學習的趣味性，優化數學課堂教學的氛圍。

3.3 提高學生對數學知識的應用能力。現代化教學理念非常重視學生對于所學知識的應用能力，我們常說知識來源于生活，最終的目的也是應用于生活。不可否認，過去的應試教育對我國小學數學教學的影響非常大，在應試教育的影響之下，學生應用數學知識的能力很難有效提高，從而出現了一些所謂的“高分低能”現象。而生活化教學方法可以緊密的將數學知識同實際應用價值聯系起來，從而有利于學生應用數學能力的提高。

4.如何更好的對小學數學進行生活化教學

4.1 加大對生活化教學方法的重視程度。要優化小學數學生活化的質量，首先要做的便是加大對小學數學生活化教學的重視程度。對于這一點來說，我們必須讓小學數學教師充分意識到將數學教學生活化的作用和重要性。調查資料顯示，多數小學數學教師都能夠認識到數學教學生活化是有好處的，但卻很少有教師能夠說出生活化教學對于小學數學的具體意義。所以，進一步加強小學數學生活化的重視程度是更好的促進小學數學生活化改進的前提。

4.2 重視生活實例的有效運用。對小學數學生活化來說，最典型的教學手段便是大量應用實際生活中的案例。既剖析生活中案例所隱含的數學知識，將生活和數學教學融合在一起。比如，我們可以借助運動會兩個學生的追及來強化學生對于速度和距離的理解深度。給定一個學生的奔跑速度，再給定另一個學生的奔跑速度，令他們拉開一定的具體，同時奔跑，求后面的學生追上前面的學生需要的時間是多少。而后我們也可以對這個典型的生活化數學問題進行更進一步的拓展，追問后面的學生追上前面的學生時兩個人各跑了多遠的路程。

4.3 鼓勵學生多加留意生活中的數學知識。要踐行小學數學的生活化，僅憑教師的努力是不夠，我們還必須多加鼓勵學生留意生活中隱含的數學知識，令學生主動去進行學習和探索。比如，在學習立體圖形的時候，我們可以鼓勵學生多加留意生活中一些立體物體的形狀，籃球的形狀是球、水桶的形狀是圓柱、金字塔的形狀是椎體。再比如，在學習平行線的時候，我們還可以令學生在課下尋找一些相互平行的兩條線段，讓他們在課上同其他的同學分享。

4.4 合理運用多媒體等現代教學設備。多媒體等現代教學設備可以為數學教師的生活化教學提供廣闊的思路和豐富的素材。然而在實際教學之中，多數小學數學教師并沒有將多媒體等現代化教學設備的價值發揮到最大。通過多媒體教學設備，教師可以尋找到許多同生活相關的數學案例，而且也可以借助多媒體教學設備將一些原本非常抽象的數學知識進行形象化和生動化改進，使這些抽象的數學知識回歸生活的本源，進而深入淺出的令學生感受數學的魅力。

5.結語

綜上所述，數學是一門同生活聯系非常緊密的學科，可以說生活之中處處都透露著數學知識的影子。小數學教學的生活化對于小學數學整體教學質量的提高有著非常重要的意義。為了更好的應對新世紀對我國小學數學提出的時代要求，我們有必要進一步在小學數學教學中融入更多的生活元素，從而對小學數學教師的教學方法進行合理化創新。