小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的策略研究

（貴州省安順市西秀區北關小學 貴州 安順 561000）

引言

隨著我國教育體制的深入改革以及人們物質生活水平的不斷提高，人們對小學教育的關注度越來越高。小學語文作為小學階段重要的學科之一，對培養小學生核心素養及各項能力都具有重要的意義。而文本閱讀作為小學語文教學的重要組成部分之一，同樣對小學生今后的學習有著深遠的影響。在實踐教學過程中激發小學生對文本的閱讀興趣，不僅能夠培養小學生的閱讀能力及理解能力，而且還能提高小學生的寫作能力以及表達能力。為了提高小學文本閱讀教學的實踐性及有效性，小學語文教師要充分認識到興趣在教學中所起到的重要作用，并要采取有效的措施改善現狀。

1.激發小學生文本閱讀興趣的重要意義

文本閱讀對學生的發展具有極其重要的促進作用。因此在教學的基礎階段，教師就應該注重激發學生的文本閱讀興趣，以此來提高學生的綜合素養，其對學生的發展具有如下重要意義：第一、在實際的教學活動中，激發學生的文本閱讀興趣可以使得學生能夠盡快地融入教學內容中，能夠更加懂得課本內容以及知識，從而學生的學習熱情也會變得更加高漲，此時課堂的注意力也會相對集中，這對課堂教學效率的提升有一定的幫助，同時最重要的是學生在此過程中對有關知識的掌握也會相應變得更加牢固，基礎知識也會變得更加夯實。與此同時也有利于學生對知識的消化。第二、激發學生的文本閱讀興趣，在一定程度上可以進一步提高教師的教學質量，這樣一來很明顯的是學生在教學中的主體地位就逐步凸顯出來，以至于學生會更加積極主動地參與到教學活動中來，善于將自身的想法與意見勇敢地表達出來，與教師之間的相互交流與溝通也會越來越頻繁。第三、學生的自主學習能力也會在激發其文本閱讀興趣的過程中開始一步步構建起來，畢竟學習興趣是學生進行學習的最大動力，一旦學生培養了對閱讀充滿興趣自然而然地會將學生被動學習轉變為主動學習，久而久之，在教師的引導下，學生將會逐步養成良好的閱讀習慣，對其后續閱讀能力的提升會有很大的幫助。

2.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

2.1 利用懸念問題激發學生閱讀的興趣。設置懸念問題教學方法也是教師在文本閱讀教學中常用的方法，能夠激發學生繼續閱讀的興趣。教師在閱讀開始時可以采用導語設置懸念法，設計恰當的導語，激起學生的好奇心，讓學生帶著強烈的求知欲進入學習；在教學中可以采用悖理質疑法，通過打破常規故意違背課文的意愿或情境，設置疑問讓學生思考，這樣也會收到非常不錯的效果。在一些特殊的情況下，教師可以運用陷阱懸念法，故意設計一些思維上的陷阱，讓學生發現錯誤并且及時更正，這樣不但能夠讓學生體驗到成功的樂趣，增強學習的自信心，還可以培養學生敢于挑戰權威的可貴品質。

2.2 教師示范閱讀。學生在文本閱讀學習過程中，教師的指導和幫助是必不可少的，教師的閱讀指導能夠幫助學生更加輕松地理解閱讀內容。教師向學生示范閱讀中必須要掌握的要點，通過抑揚頓挫的語氣將文本中的感情充分地表達出來傳遞給學生，教師還要向學生傳授相應的閱讀技巧和方法，讓學生在教師示范閱讀的影響下，學會體會文章中的情感和抓住文本的本質。教師示范越多就會為學生文本閱讀帶來更多的可能性。學生在教師的影響下，主動地模仿教師的閱讀情感和閱讀技巧，在模仿教師朗讀的過程中，學生能夠更好地理解文本的思想感情，從而提高閱讀興趣。

2.3 豐富課堂形式。傳統的“一言堂”教學方式很容易打消學生的學習積極性，而閱讀教學更多的是讓學生通過閱讀產生自己的思考，所以小學語文課堂應當有更多的形式，讓學生更好地投入其中。

在如今科學技術已經被廣泛應用于教育行業中，多媒體技術已經表明在小學教育中有著很好的效果。與傳統教學模式相比多媒體可以展現圖片以及視頻，對學生的視覺有著更強的沖擊力，可以將學生的注意力吸引在課堂之上。教師通過多媒體進行閱讀教學可以讓學生產生更強的學習興趣，在這一過程中教師可以將閱讀中的技巧以及方法教給學生，從而提升學生的閱讀能力。

此外教師還可以根據學生的個人情況分成小組，讓小組進行閱讀比賽，激發小學生的好勝心，從而更積極投入到閱讀訓練中。在劃分小組之前，教師應當詳細了解每位學生的能力，保障各小組能力均衡，從而更公平地開展小組學習。在小組閱讀完成后，讓小組成員發表自身的看法，然后教師給予點評，指出其中的優點，提醒學生改正不足的地方。小組學習讓學生擁有了更多的自主時間，并且在這一過程中學生的交流溝通能力也得到了鍛煉，對于學生今后的學習生活都有著很大的幫助。通過豐富課堂形式，可以讓小學生時刻保持新鮮感不會因為課堂形式乏味而喪失興趣。并且形式雖然發生變化，但是其內在并沒有發生改變，所有的課堂形式都是為了讓學生更好地進行文本細讀學習。在這一過程中，可以逐漸培養起學生的閱讀習慣，最終提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

結語

隨著新課程教育改革的不斷發展，以學生興趣為主的教學方式越來越被教師所重視，而在實際的小學語文教學過程中，教師可以采取多種有效手段，提高學生文本閱讀興趣。