開始于課堂，延伸至社會
——培養語文核心素養是漫長而系統的工程

（安徽滁州技師學院 安徽 滁州 239000）

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，語文核心素養是潛移默化、水滴石穿的培養過程，有著知微見著、一葉知秋的微妙功效，將語文核心素養放在語文課程教育的關鍵部位，能夠更好的通過語文教育的實用功能，來實現語文課程的教化作用，使學生形成良好的道德修養，品行人格，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為一個有益于人民的高尚的人。

在新的語文課程標準里，采用了“素養”而不是“素質”，課標中對于語文素養的解釋，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，我們理解“素養”相較之“素質”，更注重培養對象的后天養成，核心則是關鍵而不可或缺的。一個人的語文核心素養至少包括語文能力，語文知識，語言積累，語文學習方法和習慣，認知能力，人文素養等多方面的。語文核心素養具有基礎性，整體性，遷移性等特點，具有很高的價值性和統攝力，是“用語行事的心力”。

提高學生的語文核心素養，首先需要轉變觀念。主要是轉變忽視學生，“唯我獨尊”的教育理念，改變“一桶水”的灌輸式教學，填鴨式教學，應試教學。要寓教于樂，變換教師與學生的身份、角色定位，改變教師在教學管理上絕對的權威，教的最高境界，應該是教師退到后面，學生推到前臺，讓學生真正成為課堂的主角。教師應該最大限度的激發學生的主動性、積極性和能動性，將語文核心素養的培養，融入到語文基本功的訓練之中，融入到學生的生活、社會的大課堂，融入到學生的人生體驗之中。

其次培養閱讀的興趣。廣泛的閱讀能拓展學生的知識面，能提高學生的語文素養，語文學習不能單單滿足于課堂傳授知識的模式，而是要引導學生進行延伸至課本之外的獨立的課外閱讀，開闊視野，提高閱讀鑒賞能力，享受閱讀的愉悅，與作者產生共鳴，達到忘我的境界。學生的獨立閱讀行為，不需要教師的分析、講解，學生運用課堂學習積累的經驗，自主、積極的進行閱讀實踐，受到情感熏陶，得到思想的啟迪，享受審美樂趣。值得關注的一種現象是：我們需要加強紙質圖書的閱讀，盡管信息技術的普及帶來了電子閱讀，但是科學研究表明，紙質閱讀的記憶效率在一定程度上優于電子閱讀。特別是在青少年時期，網絡圖書的良莠不齊也造成了一定的閱讀困惑，教師可以在適當時間推薦展開閱讀。

第三培養學生扎實的語文基本功，養成良好的語文功底，有助于全面提高學生語文核心素養。語文學習的基本功，就是聽、說、讀、寫的基礎能力，比如，認真寫好每一個漢字，堅持聽力的訓練，提高普通話的普及，提高口頭語言表達能力，有表情的朗讀，認真品味作者要表達的情感等；尤其是寫作要在平時養成良好的習慣，比如收集素材、趣聞的習慣，收集名言警句，格言諺語等，養成寫讀書隨筆的習慣，熟記優美片段的習慣等。

針對我們職業院校、技工院校的學生來說，語文的工具性應該得到更強化的學習和訓練，因為在中職、技工院校，語文是基礎公共課，得不到學生的重視，學生的學習興趣也不大，然而在實際的工作、生活經歷中，扎實的聽說讀寫能力，使得擁有專業技能的學生如虎添翼，語文的工具性，比起文學的欣賞性發揮得更有實效。比如，學生能夠用漂亮的鋼筆字填寫一份招聘信息審核表，學生能夠在面試中口齒清晰表達流利，一定能夠在求職過程中占有先機，甚至脫穎而出。

葉圣陶先生說過：“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！痹谡Z文課程教學中，應該為提高學生的語文基本功，創造多渠道多層次的學習機會，比如，組織辯論會，演講，分角色扮演作品中人物等，經常組織學生參加社會實踐性活動，組織班級主題班會，組織學生參加志愿服務活動等，并且養成勤動手愛動腦筋的習慣，記錄所見所聞所思所想。

第四語文教育更是一種人文教育，在語文課程教育的全過程中，要讓學生懂得什么是真善美，要讓學生懂得什么是人性、倫理、道德、法律等，這種懂得，不是靠說教，還是要依靠聽說讀寫的“挖掘和創新”。比如，我們讓學生練書法，讓學生通過反復訓練取得普通話等級證書，我們讓學生聲情并茂的朗讀，掌握朗讀技巧，我們讓學生練習寫作，遣詞造句，布局謀篇，熟練常用應用文體的格式寫法，等等，在一項一項的基本功，基本技巧的掌握中，學生體會到語文課程的學習與生活息息相關，與社會不可分割，語文的學習，塑造著自己的理想、志趣、人格和信仰。

語文教育的人文性，不能被工具性束縛，也不能被人文性綁架，兩者相互滲透，相互促進，最終的目的是讓受教育主體產生自我判斷的能力，自我選擇的能力，形成自己個性化的人生理念，造就自己獨特的人生道路。

語文核心素養的培養是滲透在語文課程教學的全過程，是點點滴滴的訓練、積累、領悟、創新，不是一蹴而就的。更為重要的是，語文核心素養的培養是植根于學生素質教育的全過程，一旦養成，受益終生?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！毙抡n標對于語文課程教學的新要求，對于語文核心素養的重視，都要求我們語文教學要有新思路、新角度、新視野，語文核心素養的培養要有新的高度深度和廣度，春風化雨，柳暗花明，讓我們在不斷的創新、創維、創造中，完成大語文教育的新任務。