淺談研究生的幸福教育

　　摘要：教育應培養學生追求幸福的能力，教育應該讓學生感受到幸福。對于研究生這一特殊高級知識分子群體，幸福教育關乎其身心的健康發展。文章首先論述了幸福教育的含義，然后闡明了研究生幸福教育的必要性，最后從尊重學生的個性發展，發展和睦的師生關系，創造公平的就業環境三方面提出加強研究生幸福教育的方法。
　　關鍵字：幸福教育；研究生；個性發展
　　在創造美好生活的歷史實踐中，幸福是人類不懈追求的主題和終極目標。費爾巴哈曾指出：“生活和幸福原來就是一個東西。 一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。”對于本科畢業后繼續留在學校深造的研究生來說，他們放棄了更早接觸社會的機會，顯然會比同齡的青年人壓力更大，幸福更是他們的渴望。然而隨著就業形勢的日益嚴峻和生活壓力的加大，許多研究生感到自己不幸福，他們缺乏生活目標，精神迷失，更有甚者選擇終結自己的生命。幸福教育是北京師范大學檀傳寶教授提出來的，他認為對幸福的追求與道德生活和道德教育息息相關。幸福教育是中國教育界一直討論的話題目前，研究生幸福教育還沒有引起高校思想政治教育工作者的重視。二十一世紀以來，我國研究生數量的急劇增加，研究生是高級知識分子，肩負著富強祖國的圣神使命。研究生幸福教育研究應該早日被提上日程。
　　一
　　幸福教育的含義。
　　伴隨著經濟的發展，社會文明的進步，人們追求的不僅僅是物質生活，現代社會，人們對精神生活的要求也越來越高，即對幸福生活的追求。幸福首先是一種主觀感受。人生是為了讓自已幸福而存在；幸福是人們在一定物質生活和精神生活中出于感受或意識到自已預定的目標和理想的實現或近而引起的一種內心的滿足。所謂幸福教育就是學校要注重學生的情感，教師要教會學生追求幸福的能力，教育的目的是培養完整的人，會創造幸福的人。
　　二
　　真正的教育是促進個人獲得幸福的有效途徑，正如烏申斯基所說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點當然是無庸質疑的。”教育伴隨學生成長，培養學生正確的幸福觀，只有形成對幸福的正確認識，才能獲得真正的幸福。研究生作為一個高級知識分子的群體，年齡比本科生要大，畢業要求比本科生高，對未來工作的要求比本科生高，現實與理想往往差距很大，使得研究生這一特殊群體幸福感大大降低了，甚至每年高校都有由于不堪壓力重負以跳樓結束自己生命的研究生。
　　我們今天的研究生教育讓學生覺得學習是負擔，是為了能盡快畢業拿到學位而學習，是為了畢業后找到好工作而學習， 使得當代研究生身心俱疲，感覺生活沒有希望，因此體驗不到學習的快樂，即研究生教育沒有讓學生感覺到幸福。真正的教育關注學生作為一個未來人所應當具備的能力，同時還關心學生作為一個完整人的現實生活。教育不能剝奪學生的幸福感，讓學生體驗存在、體驗生活和體驗學習中獲得幸福。教育應該讓學生感受到幸福，應該讓學生覺得學習是一種幸福。前蘇聯著名教育理論家馬卡連柯說過：“我確信： 我們的教育目的并不是僅僅在于培養能夠最有效地來參加國家建設的那種具有創造性的公民， 我們還要把我們所教育的人變成幸福的人”。因此，培養研究生樹立正確的幸福觀，提高研究生追求幸福的能力，是高校思想政治教育義不容辭的責任。然而， 目前我國高等教育存在一定的功利化傾向，幸福教育嚴重缺失。
　　研究生是一個特殊的群體，這個群體需要社會各界的關愛，我們的教育應該給研究生創造幸福的環境，對研究生進行幸福教育，提高研究生認識幸福，感知幸福， 創造幸福的能力， 使其成為自己幸福的設計者。這不僅關系著研究生的健康成長，而且關系著社會的和諧發展，更關系著祖國的繁榮富強。
　　三
　　加強研究生幸福教育，必須轉變教育觀念，尊重學生的個性發展，發展和睦的師生關系，創造公平的就業環境。
　　第一，尊重學生的個性發展。每個研究生都是獨立的個體，有自己獨特的個性，自己喜歡什么，不喜歡什么，對什么感興趣，對什么不敢興趣，這些決定研究生能否學好自己專業知識，如果他不喜歡自己的專業方向，那么他很難做好自己的工作，也不會感到幸福。教育只有尊重研究生的個性，依據每個研究生的個性，才能讓學生覺得學習是讓人幸福的事情。
　　第二 發展和睦的師生關系 教師在教育活動中占主導地位，學生是教育的主體。教師是學生學習生活的指導者，教師對學生的影響決定著學生以后的人生發展的方向。和睦的師生關系，能讓教育活動更加和諧，更加愉悅，讓教師感受到幸福，同時也讓學生幸福。
　　研究生的專業知識相對于本科生來說更加廣泛，隨著就業壓力的增加，研究生相對于本科生就業的優勢已經一點點消失。這就要求研究生樹立正確的就業觀念，不要好高騖遠，要堅信是金子哪里都會發光，是金子早晚都能發光。同時我們的社會要創造公平的就業環境，這樣研究生在學習期間壓力就會減小，就會感覺到幸福。
　　參考文獻：
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　　[3]郭愛華.關于幸福教育的思考[J].科技信息，2009（31）.
　　（作者簡介： 龍瓊芳（1986-），女，苗族，重慶師范大學教育科學學院研究生