芻議朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性

李永華

摘要：伴隨我國藏區教育體制改革不斷深入，“漢語文教學”作為藏區高中語文學科重要保障，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，“漢語文教學”的創新性與作用性對藏區學生漢語言及口語能力提升影響頗大。本次研究將對朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性進行分析研究，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞：朗讀訓練;藏區;漢語文教學

前言：“漢語文教學”是當下我國藏區語文教學重要組成部分，具有較大的意義影響。然而現階段有關朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如提升口語發音、調動學生學習興趣、培養“語感”能力等，本次研究對朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性進行分析，有十分重要的理論意義。

一、當下我國藏區漢語文教學的影響作用

隨著我國市場經濟建設迅速發展，地域經濟繁榮與民族融合已經成為我國全面經濟建設、民族復興重要發展趨勢。西藏由于其地理位置的特殊性，一直是我國民族問題的重要節點所在。西藏地區的穩定繁榮對國家綜合國力提升十分關鍵。同時，伴隨教育體制改革逐漸完善，針對藏族學生學習漢語言文化的問題性、阻礙性，如何加強藏區漢語文教學質量及水平一直是諸多學者共同研究議題之一。本章節對我國藏區漢語文教學的影響作用進行闡明，具體如下：第一、有利于國家語言的統一規范，漢語是我國基礎性語言之一，如果不會漢語就會導致諸多問題出現，嚴重影響個人的工作生活。根據國家下發普及少數民族漢語言指示工作，加強藏區漢語文教學，縮小民族語言障礙與擴大漢語言普及應用是當下我國教育發展重要方向。第二、有利于少數民族學生全面成長，從當下我國教育體制改革角度分析，縮小其各民族之間的差異化對其全面繁榮地域經濟、解決民族問題十分關鍵。藏族學生的漢語言掌握及應用為其日后個人發展與職業規劃起到積極促進作用，也是促進與漢族學生及教師溝通交流重要承載平臺[1]。

二、藏區漢語文教學中朗讀訓練的重要性

（一）提升口語發音

通過對部分課堂教學走訪調查發現，朗讀訓練對提升漢語標準發音尤為重要。漢語結構與音調掌握相對較難，同時漢語口語中又包含了大量的地方方言，這些都對漢語文學習造成嚴重影響。所以，在日常教學過程中加強其朗讀訓練十分必要。具體如下：第一、通過朗讀讓藏族學生更為容易的掌握漢語言發音技巧，通過反復的課文朗讀與情感注入，藏族學生會對漢語發音的特點及音韻進行了解掌握。第二、提升了日常用語的漢語表達能力，朗讀訓練可以提升其日常漢語的應用水平。通過在語文教學中大幅度開展朗讀訓練，學生會將其朗讀與生活進行融合，不斷提升其漢語口語表達能力[2]。

（二）調動學生學習興趣

由于民族風俗及語言障礙，藏區學生在對其漢語言學習中必然會出現這樣、那樣的實際問題。其中，以學生學習厭煩情緒產生為主。所以，提升藏區學生學習興趣突顯重要。朗讀訓練不是單一片面的簡單流程，而是更為科學、合理的系統布局。在進行朗讀訓練中教師需要對朗讀內容、朗讀方法進行規劃。通過科學、合理的認真設計可以讓藏區學生對漢語產生濃厚興趣，例如：傳統文化及國學經典引用、歷史人物傳記等，通過對教學內容的長期朗讀，讓藏區學生充分了解民族形成與祖國發展，進而使其對語文學習產生濃厚興趣[3]。

（三）培養“語感”能力

結合“學科素養”凝聚與培養的作用發揮，在小學語文教學過程中應該加強對朗讀的實踐應用，這樣才能對培養核心素養起到積極推動作用，具體如下：第一、加強對藏區學生“語感”的培養及教育，“語感”是藏區學生朗讀實際應用的重要基礎核心，建議可以通過課堂朗讀形式來完成“語感”的鍛煉與提升，在課文朗讀過程中藏區學生不必局限于傳統“論述、讀字”形式，教師應讓其添加情感元素，讓藏區學生充分明白朗讀過程中情感投入的重要作用，具體案例如：在《漁夫的故事》一文教學過程中，教師可以可以采用“角色定位”方法，將藏區學生在朗讀過程中以角色劃分進行，如魔鬼與漁夫的對話，在對話過程中通過角色模仿，可以讓藏區學生感受到漁夫的聰明及魔鬼的可怕，在對兩種角色朗讀過程中，藏區學生需要添加“感情色彩及語氣運用”，讓藏區學生明白通過“語感應用”可以在朗讀過程中起到豐富“角色”的實質作用，進而為提升藏區學生自主朗讀奠定堅實基礎。

結論：

綜上所述，通過對朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性進行分析研究，主要包括：當下我國藏區漢語文教學的影響作用、藏區漢語文教學中朗讀訓練的重要性，其包括提升口語發音、調動學生學習興趣、培養“語感”能力等，從多方面、多角度對朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性進行闡明，為下一步教學工作開展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉帥.朗讀訓練在藏區漢語文教學中的重要性[J].成才之路，2011（23）.

[2]任琴.藏區小學語文教學中朗讀訓練的加強[J].散文百家：下旬刊，2017.

[3]盧秀珍.小學語文教學中如何對學生加強朗讀訓練[J].學周刊，2013（11）：40-40.